רשתות חברתיות בחינוך

הלמידה והעזרות ברשתות חברתיות , הן צורך בתהליך הלימודי.  שימוש ברשתות חברתיות יחזק את הקשר החברתי והלימודי של בית הספר המורים והתלמידים. עם כניסת הטאבלט ומערכת התקשוב הלימוד באמצעות רשתות חברתיות יהווה חלק מרכזי בחינוך במאה ה-21

רשת המחשבים הנקראת אינטרנט היא רשת "חובקת עולם", ובאמצעותה הופך עולמנו לכפר  גלובלי קטן, שבו הכול יודעים על הכול. את הרשת פיתח משרד ההגנה האמריקני לצורכי מחקר צבאיים וביטחוניים. במהלך השנים הורחבה הרשת גם לצורכי מחקר ותוך זמן קצר הצטרפו אליה רוב מדינות העולם.

מתחילת העשור של המילניום החדש עלה משמעותית  מספר האנשים המשתמשים במחשב ומספר האנשים במשתמשים ברשת האינטרנט.

עלייתן המהירה של הרשתות החברתיות שינתה היבטים רבים בחיינו, כולל חינוך.
על ידי שילוב רשתות חברתיות ובינה מלאכותית (
AI)
במערכות חינוך, מתפתחות שיטות חדשות של הוראה ולמידה שיכולות לחולל מהפכה באופן
שבו תלמידים ומחנכים מתקשרים זה עם זה. מאמר זה מתעמק בדרכים שבהן נעשה שימוש
ברשתות חברתיות במסגרות חינוכיות, באתגרים הקשורים לשימוש בהן ובהשפעה הפוטנציאלית
של בינה מלאכותית על עתיד החינוך.

 

שימוש באינטרנט עולה

רשת חברתית היא קבוצה של אנשים שמתקיים ביניהם קשר באמצעות ממשק. הרשת חברתית מבוססת אינטרנט רשתות חברתיות כוללות קבוצות של  חברים, משפחותמפלגות פוליטיותאיגודים מקצועיים ,   סטודנטים ותלמידים אידאולוגיות ומחאות חברתיות. לרוב  לרשתות חברתיות  יש נושא מרכזי אחד יש תכונות המבדילות בין רשתות החברתיות השונות ושניתן למדוד כמו ריכוזיות, לכידות, עצמת הקשרים שבהן, ועוד. תכונות אלה מהוות מטרה למחקר בדיסציפלינות השונות. רשתות חברתיות הן המצע על גביו מתנהלות תופעות חברתיות כגון הפצת שמועות, היווצרותן של עמדות ודעות קדומות, שיווק מסחרי, הפצת אופנות ועוד. רשתות חברתיות יש תפקיד חדש ומתחזק כתוצאה מהופעתה של רשת האינטרנט. רשתות חברתיות יכולות להישען על אפליקציות, ואז יש להן תכונות מיוחדות. יש יישומי אינטרנט המנצלים את קיומן של רשתות חברתיות ומעצימים את השפעתן. לרשתות יכולה להיות תרומה בתהליכים החשובים לפרט. הרשת החברתית הנפוצה ביותר היא FACEBOOK .

בשנים האחרונות התגלו הרשתות החברתיות ככלים רבי ערך המאפשרים תקשורת,
שיתוף פעולה ומעורבות במסגרות חינוכיות. פלטפורמות כגון
Facebook,
Twitter
ו- LinkedIn משמשות יותר ויותר מחנכים
לשיתוף משאבים, ליצירת קהילות למידה מקוונות ולספק הזדמנויות למשוב ואינטראקציה
בזמן אמת. התלמידים, בתורם, נהנים מגישה מוגברת למידע ומהיכולת ליצור קשר עם
עמיתים ומנטורים ברחבי העולם.

 

חשיבות מדיניות החינוך בשימוש במדיה חברתית
חשיבות המדיה חברתית בחינוך

הקשר בין פייסבוק לבין מערכת החינוך, הוא קשר ישיר. הפייסבוק  הוא תוצר של מערכת החינוך, ועד ההורים הארצי האמריקאי הכיר ביוני 2010 בחשיבות הפייסבוק לקשר חברתי במערכת החינוך והחל לשתף פעולה עם החברה על מנת להפוך את הרשת לפחות פגיעה של התלמיד. ההחלטה האומללה של משרד החינוך הישראלי לאסור את החברות בין תלמיד למורה מנוגדת כל היגיון ופוגעת בחינוך החברתי.

social-media-logos

בישראל משתמשים   3.27 מיליון ב-FACEBOOK  המהווים כ – 44% מהאוכלוסייה. ישראל  במקום ה- 26 בעולם במספר המשתמשים בפייסבוק, שיעור הגדילה בשימוש בפייסבוק גדול מרוב מדינות המערב

כפי שפורסם בידיעות אחרונות (11/06/2011)  ישראל מובילה במספר השעות שנמצאים בפייסבוק בחודש, גם אחוז החדירה של  פייסבוק בישראל הוא מן הגבוהים בעולם ומהנתונים עולה שמספר המשתמשים ברשת החברתית ביחס לגודל האוכלוסייה אנחנו במקום השני עם שיעור חדירה של 90% כמו כן נמצא שפייסבוק אינה מחלישה קשרים חברתיים אלא מחזקת אותם  ונותנת הזדמנות לביטויים חדשים של חברות , אינטימיות ותחושת קהילתיות, אחווה.

רוב התלמידים בגילים 12-18 מחוברים לאינטרנט רוב התלמידים יש להם חשבון ברשת חברתית הרשת החברתית הכי נפוצה היא הפייסבוק. דרכי ההתקשרות לאינטרנט נעשית בבית במחשב וכן דרך טלפון סלולרי SMARTPHONE ,  נמצא שרוב התקשורת בפייסבוק בגלאי 16-18 נעשית דרך טלפון סלולרי או מחשב טאבלט .

 

תלמידים היום משתמשים במדיה חברתית בעיקר בפייסבוק אבל לא רק אלא  גם בטוויטר ובwhat's up  לכן על המורה המלמד בימינו חייב לקחת בחשבון שהפייסבוק חי וקיים, התלמידים בישראל משתמשים בו הם משתפים קבצים הכוללים טקסט , תמונה ,סרטים בעיקר ביוטיוב. התלמידים מחוברים רוב הזמן למדיה החברתית ופעילותיה ממשיכות בעיקר גם לאחר שעות הלימודים.

המדיה החברתית היא לא תופעה חולפת היא והיא רק בראשית דרכה מספר המשתמשים במדיה חברתית הולך וגדל במיוחד בגלאי 13 עד 18 (גיל 13 הוא הגיל שאפשר להתחיל להיות חבר בפייסבוק כמה מהם זייפו את הגיל) אף צעירים מכך. בקרב התלמידים שנשאלו מי אין לו חשבון בפייסבוק אף תלמיד לא ענה בשלילה. התלמידים עוד מספרים שיש להם קשרים לא רק עם בני הכיתה או השכבה אלא עם תלמידים אחרים ומבוגרים רבים ואף חלקם דיווחו שיש להם יותר מאלף חברים. רוב התלמידים (57%) מרצונם רוצים להיות חברים של המורים בפייסבוק והחלטת משרד החינוך בעניין גורמת לנתק בין הדרג המלמד לתלמידים.

השימוש ברשתות חברתיות בחינוך יכול להוביל למספר יתרונות. לדוגמה, הם
יכולים לעזור לטפח סביבת למידה מכילה יותר על ידי מתן פלטפורמה לתלמידים שעשויים
להיות ביישנים או מהססים להשתתף בדיונים בכיתה מסורתית. בנוסף, הם יכולים לקדם את
הפיתוח של חשיבה ביקורתית ומיומנויות פתרון בעיות על ידי עידוד התלמידים לשתף
פעולה בפרויקטים ולעסוק בדיונים עם עמיתיהם. יתר על כן, רשתות חברתיות יכולות
לסייע לגשר על הפער בין למידה פורמלית ובלתי פורמלית בכך שהן מאפשרות לתלמידים
להמשיך בדיונים ובלמידה מחוץ לכיתה.
לדעתי תפקיד המורים הוא לדעת להשתמש במדיה החברתית בתהליך החינוכי על מנת להכין את התלמידים למציאות ולשימוש היומיומי במדיה החברתית.

על הדרג המלמד להיות שולט בשימוש במדיה חברתית על מנת לא לפגוע קודם כל בעצמו ורק אח"כ בתלמידיו יש ללמד את כללי עשה ואל תעשה ברשת החברתית על מנת יצירת תקנון שיהווה בסיס של הסכמה במשתמשי הרשת החברתית. יש לנסח כללים בצורה מובנת כך שגם המורים וגם התלמידים ימצאו שפה משותפת ושיבינו שכלי הרשת חברתי הוא לא רק להנאה אלא גם למידה ופדגוגיה. תלמידים גולשים בפייסבוק לצורכיהם ולהנאתם. ניתן ללמוד כיצד לשלב תכנים חינוכיים פדגוגים ולימודים באופן חכם ומתאים בכך להשתמש בפלטפורמה של רשתות חברתיות על מנת לעודד פעילות חינוכית ולימודית מצד התלמידים. אני רואה ברשתות החברתיות ככלי שנועד להעצים את הפעילות החינוכית והלימודית ולא ככלי המאיים על תהליך למידה או מעמד המורה.

הכל יודעים שהאינטרנט מסמל את השינויים החברתיים הגדולים ביותר מאז המצאת הדפוס, אבל חושב אני שהחברה בכלל והמורים ואנשי מערכת החינוך עדיין לא מעכלים את העובדה שהאינטרנט והמדיה החברתית מייצגים גם את השינוי הגדול ביותר בהיסטוריה לשינוי במיוחד בתחום החינוך, כמו כן ברצוני להדגיש כי השימוש באינטרנט ובמדיה החברתית הוא חלק משינוי שמתנהל בעולם העבודה של המאה 21, והיות מערכות חינוכיות מכינות את התלמיד להיות חלק בעולם העבודה יש צורך וחובה להשתמש באינטרנט ובמדיה החברתית בתהליך החינוכי.

השימוש באינטרנט ובמדיה החברתית הוא חלק משינוי שמתנהל בעולם העבודה של המאה 21, והיות מערכות חינוכיות מכינות את התלמיד להיות חלק בעולם העבודה יש צורך וחובה להשתמש באינטרנט ובמדיה החברתית בתהליך החינוכי.

האינטרנט  הפך  לביתם השני של ממיליוני אנשים בארה"ב באירופה ואף בישראל, החיים החברתיים של רבים מעותקים מעולם הקיים לעולם חברתי אחר והשימוש בפלטפורמות חברתיות כמו: פייסבוק טוויטר יוטיוב פליקר טמביר וטוויטר סנאפצ'ט. הוא חיוני לתהליך החינוכי המתנהל בין כתלי בית הספר. ואם כל האנשים פונים לשם גם העסקים (הכסף נמצא איפה שאנשים נמצאים) ואם העולם העסקי פונה לשם קל וחומר גם במערכת החינוך.

בעוד שהרשתות החברתיות מציעות יתרונות רבים לחינוך, שילובן אינו נטול
אתגרים. חששות לגבי פרטיות ואבטחה הם בעלי חשיבות עליונה, שכן מחנכים ותלמידים
חייבים לנווט בין הסיכונים הפוטנציאליים הקשורים לשיתוף מידע אישי באינטרנט.
בנוסף, נושאים כגון בריונות ברשת והטרדה מקוונת יכולים להשפיע באופן משמעותי על
רווחתם של התלמידים ויש לטפל בהם באמצעות מדיניות והנחיות מקיפות.

 

 

אתגר נוסף הוא הפוטנציאל של הרשתות החברתיות להפוך למקור להסחת דעת עבור
התלמידים, מה שעלול להוביל לירידה במיקוד ובפרודוקטיביות. כדי למתן בעיות אלה, על
המחנכים לקבוע ציפיות והנחיות ברורות לשימוש במדיה חברתית בכיתה ולפעול כדי להבטיח
שכלים אלה ישמשו באופן שיתמוך במטרות הלמידה ולא יגרע מהן.

 

3שימוש בטאבלט במערכת החינוך
שימוש בטאבלט במערכת החינוך

מורים  רבים אינם מחוברים לרשתות חברתיים הסיבות נובעות מבורות טכנולוגית ושמירה על הפרטיות. המורים המחוברים ברשת  אינם רוצים בחברות תלמידים וכן ההיפך רוב  התלמידים אינם רוצים בחברות המורים.

social-network_110002633-012814-int גם התלמידים וגם המורים רואים את הרשת החברתית – כמקום מפגש חברתי שבו אין מקום להעברת חומר לימודי. על מנת להשתמש באינטרנט להעברת חומר לימודי יש להשתמש בערוצים שונים ולא ברשת חברתית. אבל מסתבר שהעברת חומר לימודי מתרחשת דווקא ברשתות חברתיותו אף שימוש ב" ענן" .

רשתות חברתיות בחינוך
השימוש ברשתות חברתיות הוא חיוני לשימוש במערכת החינוך

כידוע לאחרונה בעולם ובארץ הוחל להכניס טאבלט למערכת החינוך.בשלב הראשון כל ספרי החינוך עברו תהליך של דיגטליזציה  ואפשר לצפות בספרים על ידי טאבלטים.   בעקבות כניסת הטאבלטים למערכת החינוך אנו נהיה חשופים יותר לרשתות  חברתיות כי הרשתות החברתיות יהיו חלק  בלתי נפרד מתהליך הלמידה.

"הלמידה באמצעות טאבלטים תעודד את השימוש ברשתות חברתיות"

לסיכום הלמידה והעזרות ברשתות חברתיות , הן צורך בתהליך הלימודי.  שימוש ברשתות חברתיות יחזק את הקשר החברתי והלימודי של בית הספר המורים והתלמידים. עם כניסת הטאבלט ומערכת התקשוב הלימוד באמצעות רשתות חברתיות יהווה חלק מרכזי בחינוך במאה ה-21.

תפקידה של הבינה המלאכותית בחינוך

 

ככל שהבינה המלאכותית ממשיכה להתקדם, היישומים שלה בחינוך הופכים ברורים יותר ויותר. על ידי רתימת כוחה של הבינה המלאכותית, מחנכים יכולים ליצור חוויות למידה מותאמות אישית יותר, להתאים שיטות הוראה לצרכי התלמידים האישיים ולגשר על פערים במערכות חינוך מסורתיות.

 

דוגמאות ליישומי AI בחינוך כוללות מערכות חונכות חכמות המספקות משוב והדרכה מותאמים אישית, הערכות אוטומטיות המייעלות תהליכי ציונים, ופלטפורמות למידה אדפטיביות המתאימות תוכן לסגנונות הלמידה וההעדפות הייחודיים של התלמידים. על ידי מינוף כלים אלה, מחנכים יכולים לתמוך טוב יותר בתלמידים בהשגת המטרות האקדמיות שלהם ולהכין אותם להצלחה בעולם מורכב ותחרותי יותר ויותר.

 

מסקנה

 

השילוב של רשתות חברתיות ובינה מלאכותית בחינוך טומן בחובו הבטחה גדולה לשינוי האופן שבו תלמידים ומחנכים מתקשרים זה עם זה ועם תהליך הלמידה בכללותו. על ידי ניצול היתרונות של טכנולוגיות אלה והתמודדות עם האתגרים הקשורים לשימוש בהן, אנו יכולים ליצור סביבות למידה מכלילות, מרתקות ויעילות יותר.

 

 

ככל שאנו ממשיכים לחקור את הפוטנציאל של AI ורשתות חברתיות בחינוך, חיוני שמחנכים, חוקרים וקובעי מדיניות ישתפו פעולה כדי לפתח שיטות עבודה מומלצות והנחיות לשילובם המוצלח. עם מחקר, פיתוח וחדשנות מתמשכים, עתיד החינוך יכול להיות מעוצב על ידי שילוב רב עוצמה של מדיה חברתית ובינה מלאכותית.

 

השימוש ברשתות חברתיות ובינה מלאכותית
בחינוך יכול לספק יתרונות רבים. רשתות חברתיות מאפשרות לתלמידים לתקשר ולשתף ידע
ומידע עם חבריהם ומוריהם בצורה מהירה ויעילה. בנוסף, רשתות חברתיות מספקות
פלטפורמה לשיתוף פעולה וליצירת קהילות למידה ושיתוף מידע. זה מאפשר לתלמידים
להתחבר עם אנשים מכל העולם וללמוד מהם דרך התקשורת והשיתוף.

 

בינה מלאכותית יכולה לשפר את תהליכי
הלמידה על ידי ספק תמיכה אישית ומותאמת אישית לכל תלמיד. על ידי איסוף וניתוח מידע
על התלמידים, הבינה המלאכותית יכולה להבין את צרכיהם האישיים ולהציע חומרי לימוד
מותאמים אישית, תרגולים ומשוב. זה מאפשר לתלמידים להתקדם בקצב שלהם ולהתמודד עם
אתגרים אישיים.

 

אף על פי שיש לשילוב בין חינוך
וטכנולוגיה זו יתרונות רבים, ישנם גם אתגרים שצריכים להתמודד איתם. ראשית, יש
להיות זהירים כדי לא להתמכר לטכנולוגיה ולשמור על יכולת לתקשר ולשתף פעולה בצורה
ממוקדת ואמינה. שימוש יתר ברשתות חברתיות עשוי לגרום לבידוד חברתי ולהפרעה ביכולת
הריכוז. כמו כן, יש להתייחס לפרטיות ולאבטחת המידע שמשתמשים משתפים ברשתות
חברתיות.

 

דוגמאות מעשיות לשילוב בין חינוך
וטכנולוגיה זו כוללות פלטפורמות למידה מקוונות שמשתמשות בבינה מלאכותית כדי לספק
תמיכה אישית לתלמידים. כמו כן, ישנן פלטפורמות חינוכיות שמשתמשות ברשתות חברתיות
כדי לעודד שיתוף פעולה וליצירת קהילות למידה ושיתוף ניסי.

 

 

בסיכום, חינוך בעזרת רשתות חברתיות
ובינה מלאכותית יכול להיות כלי יעיל לשיפור תהליכי הלמידה והתקשורת. עם זאת, יש
להתמודד עם אתגרים כמו התמכרות לטכנולוגיה ושמירה על פרטיות ואבטחת מידע. עם
השימוש הנכון והמאוזן, רשתות חברתיות ובינה מלאכותית יכולות לשפר את חוויית הלמידה
ולסייע בהכנת התלמידים לעולם המורכב והטכנולוגי של היום.

 

למידה מרחוק
למידה מרחוק כי לא רוצים להתחסן

אפשר ליצור קשר בוואטסאפ

צור קשר

Find us in Facebook

אמיר לוז רשתות חברתיות בחינוך
https://www.facebook.com/socialmediaeducation2014

connect