שימוש באינטרנט בחינוך

שימוש באינטרנט בחינוך

אנו נמצאים בשלב של שימוש באינטרנט בחינוך ,מערכת החינוך עברה שלבים רבים ובעשרים השנים אחרונות אנו במצב שכבר הכנסנו את המחשב לבית הספר, בנינו תשתיות לאינטרנט, הקמנו בבית הספר רשת אלחוטית WIFI . ועכשיו לדעתי הגענו לשלב של הפיכת בית הספר למרכז למידה.

עם כניסת המחשב למערכת החינוך עלתה השאלה מהו תפקיד המורה, כניסת המחשב  וטכנולוגיית המידע הנה חידוש הדורש שינויים בשיטת ההוראה ובתפקידו של המורה בכיתה. הנחת היסוד שלנו שתמיכת המורה בשינוי היא תנאי הכרחי להתרחשות התהליך.

 

הכנסת המחשבים לבית הספר ושימוש ברשתות חברתיות  דורשת את השתתפות המורים, ללא השתתפות זו אין מערכת החינוך יכולה להכניס את טכנולוגיית המידע למערכת, מכאן נקודת המוצא שלמורה יש תפקיד חשוב בהכנסת טכנולוגיית המידע למערכת והצלחת התהליך.

שימוש מושכל בטכנולוגיית המידע

מערכת החינוך ושימוש בטכנולוגיית המידע

המפתח  להפעלת טכנולוגיית המידע ובתוכם רשתות חברתיות ,תלוי  במורים ,לכן  כדי להשיג את היעדים המצופים, נעוץ בהכשרתם של המורים בתהליך  הפעלת המחשב  ושימוש במדיה חברתית בתהליך ההוראה. הצטיידות של בתי הספר בחומרה ותוכנה ושיפור יכולת הגלישה איננה מספיקה. הגורם החשוב הוא לפתח מומחיות של המורה בשימוש  יעיל בציוד ,בתוכנות ובמדיה החברתית . יש   צורך ברכישת "אוריינות מחשב".

תפקיד המורה בשיעורים מבוססי  מחשב ורשתות חברתיות.

להתנהגותו ולתפקודו של המורה בסביבת הלימודים מבוססת מחשב יש למורה תפקיד מכריע בהשגת  התוצר הלימודי , על המורה לספק את המיומניות הטכניות לתלמיד על מנת לתפעל את המערכת, המורה צריך להיות קשוב לבעיות הנובעות מתהליך הלימוד , לכן הוא צריך לנהל את תהליך הלמידה:

:     שליטה במחשב בתוכנות וברשת החברתית  והכרת הפעולות המבוססות בו.

:     שליטה באפיק הרשת החברתית הנבחר ומה אפשר להפיק ממנה.

:     שליטה בתוכנית הלימודים ומבנה התוכן שלה.

:     שימוש  מושכל בטכנולוגית המידע, על מנת להשיג אינפורמציה רלוונטית לתחום התוכן בו התלמיד לומד/ חוקר .

:     מענה מקשר ,מתווך בין הכלי הטכנולוגי לתלמיד ובעיותיו במידת הצורך.

 

בעקבות השימוש במחשב ,באינטרנט   וברשת החברתית המורה איננו בעל הידע העיקרי, הידע הנרכש הוא תוצאה של חיפוש במאגר המידע. המורה תפקידו לנהל את הידע עליו ללמד את התלמיד לשאול שאלת חקר, ומה המידע העיקרי ומה המידע השולי, אחרת התלמיד ילמד להיות טכני וילמד רק להעביר ולהעתיק קבצים ושורות ולא ילמד למצוא מידע עקרי, "חיפוש מידע לשם עיבוד בתבונה- עקרונות יסוד לפיתוח מערך הוראה המשולב מאגר מידע." .תפקיד המורה הוא הנחיית התלמיד בתהליך הלמידה.

שיטת ההוראה ואסטרטגית הלמידה היא כלי החשוב ביותר שהמורה בוחר, דבר המשפיע על תהליך הלמידה, בלמידה באמצעות המחשב  יש מקום חשוב לתפיסת תפקיד המורה לא מעל התלמידים אלא לצדם  (בתהליך הלימודי).

הכלים שמציעה טכנולוגית המידע הם בעלי פוטנציאל רב במיוחד לסביבה לימודית גמישה  תפקיד המורים  הוא לעבד ביחד עם התלמידים תוכנית מתאימה לצורכי הלימוד שלהם, ולספק להם תמיכה ע"י הדרכה, הפניה  למקורות המידע ושימוש באמצעים טכנולוגים .

עם כניסת המחשב וטכנולוגיית המידע  למערכת החינוך השתנה תפקיד המורה, המורים צריכים להתאים את עצמם  לא רק שינוי בתחומי הידע, אלא גם בצרכי הלומדים, לכן המורה חייב ליצור סביבה לימודית  ,שתעודד צורות מגוונות של למידה בעזרת מחשב, ובמיוחד שימוש ברשתות חברתיות.

 

המורה הבוחר באסטרטגיית למידה בעזרת מחשב  חייב לקחת בחשבון את הגדלת העומס המוטל עליו, העבודה במחשב מביאה מורים רבים לעבור משיטת הוראה פרונטלית להוראה מותאמת (אדפטיבית) ליחידים או למוד בצוותים קטנים .

תהליך הלמידה המומלץ למורים , הוא לימוד בצוותים (גם של תלמידים וגם של מורים)  בלימוד  בין תחומי כך שיש מספר נקודות  ראיה לנושא החקר. וכך יש קשר של החומר הנלמד לנושא אותנטי  הכרה או הזדהות עם השינוי  יצליח להטמיע את תהליך השינוי קרי הכנסת טכנולוגיית המידע  לביה"ס.

מערכת החינוך חייבת לצאת מנקודת הנחה שיש להוציא תלמיד  למשק של שנות ה-2000 ולתת את הכל המיומניות על מנת שיוכל להשתלב במשק מתפתח זה.

תפקיד המורה לדעתי, הוא לנהל את תהליך הלמידה , ואיך לנהל את תהליך דבר תלוי מחשב. וכמובן ברשת האינטרנט דוגמה לכיתה בשימוש בגוגל ובישומיו לדעתי כך יראה בית הספר בעתיד.