10 סיבות למה טאבלטים?

10 סיבות למה הטאבלטים יחליפו את המחשבים בחינוך?

למה הטאבלטים או מחשבי לוח  יjליפו את המחשבים במערכת החינוך במיוחד בבתי הספר היסודיים:

איך אפל רואה את השימוש ב- IPAD ללמוד במערכת החינו:

מה כדאי להשתמש ב -IPAD או קינדל

 

שימוש טלפון נייד או טאבלט במהלך פעילות בית ספרית.

hand reaching virtual images streamingהנחיות משרד החינוך לשימוש בטכנולוגיה אישית  טלפון או טאבלט במהלך פעילות בית ספרית.

על פי חוזר מנכ"ל ע' 1(א) של משרד החינוך, כל שימוש בטכנולוגיה אישית בכלל ובטלפון נייד בפרט במהלך השיעור ובזמן בחינות אסור בהחלט. יש להשאיר את המכשיר בתיק כשהוא במצב סגור וכבוי. אין להציבו בשום מקרה על השולחן בכיתה. השימוש במכשיר במהלך פעילות מחוץ לבית הספר ייעשה בהתאם להוראות הצוות.

צילום בזמן שיעור באמצעות הטלפון הנייד אסור בהחלט. צילום במהלך פעילות מחוץ לבית הספר ייעשה בהתאם להוראות הצוות ובתנאי שלא יפגע בכבודו של המצולם ובצנעת הפרט שלו.

בעולם האיחוד האירופאי קרא לצעירים לכבות את המכשיר הסלולארי בכיתה וציין כי קיימת חשיבות שבתי ספר יהיו "נקיים" ככול האפשר מקרינה אלקטרומגנטית כולל מטלפונים סלולאריים. בארצות הברית, בעיר ניו-יורק קיים איסור על הכנסת טלפונים סלולאריים לבתי הספר, ובצרפת הוגשה הצעת חוק דומה. גופים רבים באירופה, ארה"ב וקנדה החליטו לקיים מסע הסברה להגברת המודעות לשימוש נכון  ולסכנות הכרוכות בשימוש בסלולארי, בילדים ובני נוער" **

חוזר מנכ"ל

מומלץ לא להביא כלל מכשירים ניידים לבית הספר (פרט לסיכון מהקרינה, המכשירים משמשים יעד לגנבות, למסחר ובאופן עקיף לאלימות בבית הספר). בכל מקרה של הבאת המכשיר יש ליידע את התלמידים ואת הוריהם כי בית הספר אינו אחראי לנזק שייגרם לו, לאבדנו או לגנבתו. הנהלת בית הספר רשאית לאסור הבאת מכשירים ניידים לבית הספר או להגביל את השימוש בהם בהתאם להחלטות הצוות. בכל מקרה תהיה המדיניות הבית-ספרית בהלימה להנחיות לעיל.

 

עם זאת, בחוזר המנכ"ל שפרסם המשרד בספטמבר 2011 נאמר כי "יש לקיים הסברה מותאמת לגיל התלמידים ולעולם המושגים שלהם שמטרתה הקניית הרגלי שימוש נכונים ומושכלים בטלפון הסלולרי, ובה יש לפרט לתלמידים מה הם הרגלי השימוש הנכונים. יש להטמיע הרגלים אלה בחיי היום-יום ולהחילם על כלל קהילת מוסד החינוך". כמו כן להנחיה מצטרפות המלצות כגון קיצור משך השיחה, שימוש באוזניה וכו'.

 3 המלצות

3.1    קיצור משך השיחה וסך כל השיחות

3.2    העדפת השימוש במסרונים(SMS) על פני השימוש בשיחות

3.3    שימוש באוזנייה חוטית בעת קיום שיחה והרחקת מכשיר הטלפון הסלולארי מהגוף

3.4    קביעת אזורים בשטח בית הספר המותרים לשימוש בטלפון הסלולארי ומועדים מוחלטים ומוסכמים לשימוש זה במרחב המוסד החינוכי בכל עת

3.5    הימנעות מוחלטת משימוש בטלפונים סלולאריים לכל מטרה במועדים ובאזורים שנקבעו לכך במהלך שיעורים או כל פעילות חינוכית

3.6    הצבת טלפונים ציבוריים בבתי הספר כדי לאפשר לתלמידים במצבים נדרשים יצירת קשר עם ההורים

3.7     הימנעות משימוש לילי בטלפונים סלולאריים, הגורם לחוסר שינה

3.8     הימנעות משימוש בטלפון סלולארי במקומות ללא קליטה (כגון מעלית)

3.9     העדפה שלא לשאת את הטלפון הסלולארי בסמוך לגוף, בכיס או על מתלה וכד'.

 

 

השימוש בסמארטפונים עודכן בחוזר. במקרה של שימוש בטלפון הנייד בזמן שיעור יוכל בית הספר להחרים את המכשיר. המכשיר יוחזר לתלמיד בסוף יום הלימודים, הוריו יוזמנו והוא ייאלץ לכתוב עבודה בנושא. 

משרד החינוך שינוי מגמה ? מציין כי :

הפיכת הסמארטפון לכלי יעיל ללמידה

משרד החינוך החליט לחפש פתרון יצירתי לשימוש של בני הנוער בטלפונים סלולריים בבית הספר, והחל תהליך שמטרתו להפוך את הטלפון החכם לכלי פדגוגי לכל דבר שיהיה חלק מתוכנית הלימודים. המפתח הוא "להפעיל" את הסמארטפונים במסגרת השיעור. התלמידים ישתמשו בו לחיפוש חומר ברשת, לניצול שפע המידע למתן תשובות מיידיות על שאלות שמתעוררות, וגם לתיעוד מצולם של תהליכים המתבצעים במהלך השיעור.

בקריית החינוך ברנקו וייס ע"ש יצחק רבין במזכרת בתיה הנוהל נכנס לפעולה כבר

"על פי התפיסה שלי, התלמידים צריכים להיות פעילים בזמן השיעור", אומרת המנהלת אורנה פרידמן. "היום הכול אצלם מיידי, כאן ועכשיו. הם משתעממים מאוד מהר משיעור של 45 דקות, והמטרה היא תמיד לסקרן אותם. אחרי שנים שבהן נאלצנו להחרים טלפונים ולזמן הורים, החלטנו שנמאס לנו. אם זה מה שהם רוצים – אנחנו נשתמש בזה".

בשיעור תנ"ך בבית הספר למדה כיתה פרק מספר יחזקאל, וכמה תלמידים החלו לזמזם לעצמם את השיר של חיים חפר "יחזקאל" לפי הלחן של החלונות הגבוהים ("אל אל אל יחזקאל"). המורה שיתפה פעולה: היא ביקשה מהתלמידים למצוא את מילות השיר ברשת והשיעור הפך לניתוח של השיר והשוואה לספר. במקרים אחרים נזכר תלמיד בסרטון הקשור לנלמד בכיתה והשיעור נעצר כדי שכולם יוכלו לצפות בו.

"הרבה פעמים הטלפון משמש אותי בכל הקשור לאוצר מילים", ממשיכה פרידמן. "באחד השיעורים תלמידים לא הבינו למה התכוונתי כשאמרתי 'בטל בשישים'. אז מיד שלחתי אותם למצוא את הפירוש בעצמם. זה קורה יותר בשיעורים כמו כימיה, ביולוגיה והיסטוריה. הסיטואציה הזאת פותחת דיון על פירוש המילה, על דרך החיפוש ועל אמינות אתרי האינטרנט שבהם הם מחפשים אותה".  (לקוח מדף אינטרנט זה.)

3שימוש בטאבלט במערכת החינוך

שימוש בטאבלט במערכת החינוך

בקיצור משרד החינוך תמיד מבלבל בין המותר והאסור .

פעם אסור להכניס טלפון ורשתות אלחוטיות ופעם מותר.

אפשר לעיין גם פה

תלמידים יקרים , אני יודע שאתם בצא'ט בשיעור כי בדרך כלל אף אחד לא מחייך שהוא מביט לכיוון המפסעה בידידות המורה

תלמידים יקרים , אני יודע שאתם בצא'ט בשיעור כי בדרך כלל אף אחד לא מחייך שהוא מביט לכיוון המפסעה בידידות המורה

 

להעשרה: לימוד בעזרת מובייל

בהרבה בתי ספר ראינו תקנון בקשר שימוש בטלפון הנייד:

"חל איסור מוחלט על שימוש כלשהו בטכנולוגיה אישית בכלל ובטלפון נייד בפרט במהלך השיעור ובזמן בחינות לכל צורך שהוא (כולל שעון, מחשבון, קבלת שיחות, שליחה וקבלת מסרונים, השמעת מוסיקה, מצלמה והסרטה ).טלפון נייד יהיה סגור וכבוי בזמן השיעור ויימצא בתוך תיק התלמיד.במקרה חירום  התלמיד יבקש אישור מיוחד מהמורה.תלמיד שהטלפון הנייד שלו יימצא מחוץ לתיק במהלך השיעור, תרשם לו הפרעה."

מהפך ההתנהגות בעידן הדיגיטלי מאמר מעניין על התנהגות דיגיטלית.

לסיכום משרד החינוך לא מעודד להכניס טלפון סלולרי לכיתה, אבל בפועל 88% מהתלמידים יש טלפון חכם. לכן משרד החינוך אומר אם כבר יש טכנולוגייה יש לבדוק אותה אם היא עובדת על פי התקנים, ומוסיף  ואם כבר יש טלפונים חכמים למה לא להעזר בהם בתחום הלימודי.

גם פה משרד החינוך הוא גם בעד וגם נגד.

"יש ליישם במסגרת מערכת החינוךאת עקרון הזהירות המונעת[3]כפי שהומלץ על ידי משרד הבריאות, המשרד להגנת הסביבה וכל הגופים הבין-לאומיים העוסקים בקשר שבין חשיפה לקרינת רדיו ובריאות, לרבות ארגון הבריאות העולמי. יש לאזן בין בחירת התלמיד והוריו להשתמש בטלפון סלולרי לבין ההשלכות הבריאותיות והחברתיות של שימוש זה, בעיקר על ידי הקניית הרגלי שימוש נכונים."

למרות שאין כיום הוכחה חד משמעית לקשר בין שימוש בטלפונים סלולאריים והתפתחות גידולים, קיימים נתונים מחקריים התומכים בקיום קשר שכזה. בהתאם לכך ולאחר סקירת כל המאמרים שפורסמו עד היום בנושא זה, הסוכנות הבינלאומית לחקר סרטן )IARC(, זרוע של ארגון הבריאות העולמי, סיווגה במאי 9000 את קרינת הרדיו הנפלטת מהטלפונים הסלולאריים כ"מסרטנת אפשרית". הסוכנות סיווגה את רמת הסיכון לסרטן הקשור לקרינה הנפלטת מטלפונים סלולאריים "Possibly carcinogenic to humans" -כ המוגדר ,2B בקטגוריה

זהירות מונעת היא הימנעות מפעולה שהאפשרות להשלכות שליליות שלה או הסבירות להופעתן אינן ידועות – במטרה להימנע מאותן השלכות. עקרון הזהירות המונעת הוא עקרון מנחה בחקיקה, בעיקר בתחום הגנת הסביבה כמו בנושא השפעות בריאותיות של קרינת טלפון סלולארי. עקרון הזהירות המונעת קובע כי אם קיים חשד שפעולה או מדיניות כלשהי גורמת לנזק או יוצרת סכנה לציבור או לסביבה, במקרה שאין ראיות מדעיות מספיקות על מנת להראות שהפעולה או המדיניות אכן מזיקה או מסכנת, אזי נטל ההוכחה חל על יוזם הפעולה ויש להימנע מפעולה כזו או לנקוט באמצעי הגנה כל עוד טרם הוסר החשש המקורי. מטרת העיקרון היא לאפשר לקובעי מדיניות לקבל החלטות בהן ייתכן נזק כתוצאה מאחת ההחלטות, בתנאי אי ודאות לגבי אפשרות קיום הנזק או היקפו בשל היעדר מידע מדעי. הוא מבוסס על מחויבות חברתית להגנה על הציבור מפני נזקים אפשריים, שהחשש מהם מוסר רק בעקבות הצטברות ממצאים מדעיים.

 

BYOD

דגם למידה Bring Your Own Device – BYOD ("הבא את המכשיר שלך") נותן מענה למגמה החדשה בחינוך, בה לכל לומד מכשיר אישי צמוד לאורך שעות הלימוד ומחוצה להן. אמצעי קצה טכנולוגיים (מכשירים אישיים) המשולבים בהוראה ובלמידה הופכים את עידן המידע לרלוונטי ללמידה. סביבה זו בה הטכנולוגיה היא חלק בלתי נפרד מתהליכים פדגוגיים, מאפשרת יישום שיטות למידה העולות בקנה אחד עם גישות החינוך המתקדמות ביותר כיום​.
החדשנות הטכנולוגית-פדגוגית שבבסיס הדגם מותאמת אישית ללומד, מכוונת להעצים את הלמידה המשמעותית ולפתח לומדים עצמאיים, העתידים להפוך ל"אזרחים דיגיטליים" של העולם המתקדם ולתפקד באופן מיטבי במאה ה-21.
social-network_110002633-012814-int

החלטת ועדת החינוך של הכנסת מהיום-BYOD לא בבית ספרנו

החלטת ועדת החינוך של הכנסת מהיום-BYOD לא בבית ספרנו

ועדת החינוך של הכנסת: רכישת טאבלטים במסגרת סעיף "רכישת שירותים מרצון" אינה חוקית.
יו"ר עדת החינוך, ח"כ יעקב מרגי: על משרד החינוך להפסיק את התוכנית לאלתר
"רכישת טאבלטים במסגרת סעיף רכישת שירותים מרצון בתשלומי ההורים – אינה חוקית, זאת משום שהנהלת בית הספר חייבת לקבל את הסכמת כל ההורים ולא כך הדבר", כך אמרה הבוקר (יום ג', י"ג תמוז תשע"ה, 30 ביוני 2015) היועצת המשפטית של ועדת החינוך, עו"ד מירב ישראלי. בעקבות קביעתה דורש יו"ר הוועדה ח"כ יעקב מרגי (ש"ס) ממשרד החינוך להפסיק לאלתר את הפיילוט של למידה באמצעות מסכי מגע ניידים המתקיים בעשרות בתי ספר בארץ. "משרד החינוך רתם את העגלה לפני הסוסים ועשה זאת בניגוד לחוק וללא בקרה ומחקר. נפנה למבקר המדינה שיבדוק את טענות ההורים בדבר הסכנות הבריאותיות והפדגוגיות וכן בדבר הפגיעה בעיקרון השוויון".
הדברים נאמרו במסגרת דיון שהתקיים הבוקר בוועדת החינוך התרבות והספורט של הכנסת בנושא הפרת חוק השאלת שספרי לימוד בבתי הספר שיזמו חברי הכנסת איציק שמולי (המחנה הציוני), ח"כ יפעת שאשא-ביטון (כולנו) וח"כ מיכל רוזין (מרצ). בדיון השתתפו הורים לתלמידים מבתי ספר שלומדים על פי התוכנית. ברכת קלימשטיין לוי, אמא לתלמידים מהוד השרון: " אנחנו באנו לכאן בכאב של הורים שאיבדו אמון במערכת החינוך הממלכתי. האמנו באחריות ובסמכות שלה, אבל כשראינו את הפרויקט הזה שמשתולל לנגד עינינו והלחצים על ההורים והקלישאות הנבובות בדבר התאמה למאה ה-21 , איבדנו אמון. יש חינוך ויש ג'ונגל של פקידים במשרד החינוך שמכריחים את ההורים לרכוש טאבלטים באלפי שקלים. אנחנו מודים לוועדה שהקשיבה לטענותינו".
ח"כ שאשא-ביטון הוסיפה: "ניתן ללמוד למידה משמעותית גם באמצעות מחשבים נייחים וללא קרינה מיותרת. התוכנית נכנסה לפני 20 שנים ומאז מישהו שכח לעדכנה".

מתוך

טאבלטים במקום ספרי לימוד

טאבלטים במקום ספרי לימוד.

טאבלטים במקום ספרי לימוד פרק א'

ההחלטה להכניס ספרי לימוד דיגיטלים  היא של משרד החינוך , אך גם לעיריות יש שיקול דעת מכריעה בהכנסת טכנולוגיות אלו למערכת החינוך בהרבה עיריות בארץ החליטו על שימוש בטאבלטים במקום ספרי לימוד, מהות ההחלטה היא מהפכה דיגיטלית בבתי הספר : ראשי החינוך בעיריות  החליטו שעל התלמידים ללמוד מטאבלטים שבהם יותקנו ספרים אלקטרונים. המכשירים החדשים ירכשו על ידי ההורים בעלות של כ-850 שקלים ליחידה. ועוד כ 450 ש"ח עלות הספרים הדיגיטלים.

האם הלמידה בעזרת טאבלט משמעותית? טאבלטים במקום ספרי לימוד

האם הלמידה בעזרת טאבלט משמעותית? טאבלטים במקום ספרי לימוד

 

החלטות קורות בעירייהבעירייה החליטו שלא להשאיר מאחור את המרחב הטכנולוגי ואפשר לומר "שזאת הפעם הראשונה בישראל שבבת אחת מאות ואולי אלפי תלמידים ילמדו רק מטאבלטים ולא מספרים", אמר השבוע אחד המנהלים. אלא שלצד ההתלהבות, יש גם לא מעט הורים ואנשי הוראה שלא אוהבים את היוזמה החדשה ובעיקר חוששים מהשינוי.

ההורים צריכים להחליט אם להצטרף לפרויקט השאלת ספרי לימוד – או לחילופין למסגרת למידה באמצעות טאבלט.

 כיום ההורים צריכים להחליט אם להצטרף לפרויקט השאלת ספרי לימוד – או לחילופין למסגרת למידה באמצעות טאבלט.

בשאלה ששאלתי כמה חניות ספרים  נמצא כי עלות רכישת ספרים יד שניה זולה יותר מעלות פורייקט השאלת ספרים (280 ש"ח ). פרויקט השאלת ספרי לימוד , משתלם להורה רק עם הספרים יהיו  חדשים .

באשר ללמידה עם טאבלטים, הורים שניצבים מול הדילמה של מעבר ללימודי תקשוב באמצעות טאבלט, נדרשים בימים אלה לקבל החלטה אם להיפרד מספרי הנייר ולעבור ללמוד דרך מסך, ידידו הטוב ביותר של הילדים בימינו.

אז נשאלת השאלות: איזה טאבלט לקנות האם טאבלט שהעירייה ממליצה או לקנות על פי הכיס של התלמיד. מה לקנות טאבלט עם מערכת הפעלה IOS , אנדרואיד , או מבוסס חלונות. באיזה אפלקציה  של הכותר הדיגטלי להשתמש והם היא מותאמת לשלל סוגי הטאבלטים. ??

הקידמה הטכנולוגית לא יכולה לפסוח על תחום החינוך, בעיקר לנוכח דור המסכים שגדל היום. בתי-הספר יכולים לשלב למידה דיגיטלית בשתי דרכים הנכנסות לתוכנית תקשוב של משרד החינוך: במודל הבסיסי, הדגש הוא על המורה המתוקשב והתלמידים מסתייעים במסך ובמקרן בכיתה, כשהם מצוידים בספרי הלימוד ו/או בספרים דיגיטליים המוצגים על גבי הלוח. עם התוכנית הזו נמנים 1,600 בתי-ספר.

במודל המתקדם, בנוסף למורה המתוקשב, מצוידים התלמידים בטאבלט או בלפטופ שבתוכם מצויים ספרים דיגיטליים לצד תוכניות לימוד ויתר העשרות. התוכנית הזו כוללת כ-250 בתי-ספר, 200 מתוכם מקבלים של 100 אלף שקל. היתר מפעילים את התוכנית עצמאית וללא מימון משרד החינוך.

טאבלטים במקום ספרי לימוד- כל המידע נמצא באינטרנט

טאבלטים במקום ספרי לימוד

מסקנות:

  •  אין להתיחס לשימוש בטאבלים כאל אופנה, אופנה מטיבעה באה והולכת וכנראה גם אופנת הכנסת הטאבלטים תשתנה ב-5 שנים הבאות.
  • כל אמצעי הלמידה צריכים להיות ממומנים על ידי המדינה. כמו במרבית ארצות אירופה. אמצעי למידה אמורים להיות במפעל השאלה לאומי , בו התלמיד לוקח אחריות מלאה על שמירת הציוד. במציאות שלנו זה מתנהל באופן חלקי, לא שיטתי. בתוך ההקשר הרחב של כניסת הלמידה באמצעות טאבלט, נושא מימון הרכישה מעלה קושי המעצים את החששות והלבטים .

  • על מנת להכניס את הטאבלטים יש לחשוב האם זה טוב ונכון לתלמיד , בנתיים המחקרים מראים אחרת. כל טכנולוגייה שנכנסה למערכת החינוך לא גרמה לשינוי מהותי בתהליך הלמידה .

  • מחקרים חדשים מזהים את הקשיים שאיתם מתמודדים בתי הספר שמנסים לעבור להוראה דיגיטלית – החל מבעיה תקציבית של מימון הטאבלטים ועד הקושי של המורים לפקח על הקשב של התלמידים.

  • נושא הקרינה הוא מאד חשוב והוא גורם משמעותי בהכנסת הטאבלט לבית הספר.

לאחרונה רבים ממוסדות החינוך שבהם הייתה לצידה המשולבת טאבלטים, הוחלט על ידי ההורים לא להמשיך את הפרויקט בגלל בעיקר  ירידה ברמת הלימודים.

 

טאבלט במקום ספרים

טאבלט במקום ספרים

המקרה של העיר בת ים בו החליטו להכניס את הטאבלטים (אנדרואיד) כקורא ספרים משוללים לימוד באמצעות האינטרנט, ספרי הלימוד נמצאים בתוך המחשב והחדרה/התקנה נעשית על ידי ספק חיצוני:

דגם ראש פינה שימוש ברשת :

תפקיד הטכנאי הלבורנט במעבדת המחשבים

תפקיד הטכנאי הלבורנט במעבדת המחשבים

היות ומעבדות המחשב מורכבות שני גורמים עיקריים, חומרה Hardware   ותוכנה Software . יש לציין  שמעבדות המחשב נמצאות בדרך כלל ברשת Network  . אנו צריכים אנשי  מקצוע שיכולים  להתמודד עמן , ועם התקלות שקורות מדי פעם. מכאן נשאלת מה תפקיד הטכנאי הלבורנט במעבדת המחשבים ? האם תפקיד הטכנאי הלבורנט במעבדת המחשבים הוא כולל תיקון טכני או גם הדרכה ותמיכה טכנית.טכנאי מעבדה מעורב בצורה פעילה בעבודתו של המורה במעבדה , הדגמות בכיתה ופרויקטים. הטכנאי אמור לעבוד עם המורה בלימוד החומר במעבדה ולתת תמיכה והדרכה במעבדה לתלמידים בנושאים הקשורים למכשור וביצוע הניסוי.

תפקיד  הלבורנט

תפקיד הלבורנט

יעוץ או ניהול רכש מחשבים

כשצריך לקנות  מחשב צריך לדעת לאלו מטרות  המחשב נועד, פעמים רבות מדי אנשים קונים מחשב בלי להבין מה המוכר נתן להם, אחד מהתפקידים החשובים של הטכנאי הוא לייעץ למקבלי ההחלטות בארגון (בביה"ס)מה לקנות? תפקיד הטכנאי הוא לדעת לקנות את  חומרה או התוכנה על מנת שמעבדות המחשבים  תעבוד בצורה הטובה והיעילה ביותר.

 

שימוש בתוכנה או אפלקציה

מבחינת תוכנה ביה"ס חייב לעבוד עם תוכנות חוקיות (ראו הסכם School Agreement ) (במקרה ובית הספר נתפס כשהוא עובד עם תוכניות לא חוקיות,יש מקום  לתביעה על עבירה פלילית כנגד מנהל המוסד). חברות התוכנה מוציאות רישיונות מיוחדים עבור מוסדות חינוך, דבר המתבטא בהוזלה ניכרת של עלות התוכנה.

בשוק הישראלי קיימות תוכנות שפותחו במיוחד ללמידה על ידי מוסדות מיוחדים,בקניית תוכנה זאת יש לחשוב אם לקנות תוכנה לעמדה בודדת או לרשת.(מט"ח) או הורדת אפליקציה מסויימת . על הטכנאי לשלוט בתוכנות או באפלקציות אלו על מנת לתת תמיכה טכנית למורים  ולתלמידים בהפעלת התוכנה.

רבים מהשעורים הכוללים מחשב, משתמשים באינטרנט על מנת להעביר את השיעור.תפקיד חשוב של הטכנאי הוא לתחזק את מערך התקשוב הכולל רשתות  ,רכזות כבלים ונקודות תקשורת. במיוחד בא לידי ביטוי בשימוש המחשב בבחינות הבגרות הממוחשבות שעורך משרד החינוך או בשימוש באפליקציות שבשימוש .

על הטכנאי לדרוש את החומרה הטובה ביותר ושרות של חברות התקשורת על מנת שהתקשורת תעבוד טוב יותר. יש לדרוש קווי אינטרנט מהיר (ADSL או כבלים).

על הטכנאי  לעשות ככל שביכולתו על מנת שהמחשבים יעבדו, מחשבים שאינם עובדים גורמים לתסכול במערך הלמידה. הטכנאי עומד כנגד חבלות של תלמידים ואף מורים  אם בזדון ואם בתום לב, לפעמים מטרות הפגיעה במחשב הוא לפגוע בתהליך הלמידה.

הטכנאי כמזהה תקלות יעבוד בצורה הדוקה עם נותני השרות (טלקוד ונס מט"ח) ויבדוק את טיב עבדותם.

שרותי תוכנה וחומרה

הטכנאי – הלבורנט תפקידו הוא לתת מרכז מידע ותמיכה לאנשי בית הספר הכולל הפקות גראפיות, עזרה בשימוש בתוכנות האופיס ,  חיפוש באינטרנט , הדפסת חומר, לאחרונה אנו עדים שהלבורנט משמש יותר ויותר כמידען.

תפקיד הלבורנט מתחלק לשנים מצד אחד לתת פתרונות מחשוב  בתחום הלימודי הכולל את המורים והתלמידים כמו כן לתת תמיכה לצוות המנהלתי של ביה"ס הכולל את המנהלים המזכירות .

תפקיד חשוב מאד של טכנאי הוא בגבוי החומר .

לסיכום הטכנאי הוא בעל הסמכות היחידה לתקן את מערכת המחשוב על מנת שתשרת את מהלך הלמידה המבוסס מחשב. אין לתת לגורמים חסרי הכשרה לתקן את המחשב או אף להתקין תוכנה כי מתברר שהם גורמים נזק יותר מתועלת (המורים או התלמידים ש"יודעים"). הטכנאי תפקידו לאבטח את המידע הארגוני בביה"ס ולמנוע כניסת גורמים לא רצויים לרשת בית הספר.יוצא אם כן תפקיד הטכנאי הוא חיוני ביותר למערך הלמידה.

משרד החינוך:

מתאם מחשוב בית-ספרי

א.  תיאור התפקיד

1)     עזרה למורים והדרכתם בשילוב שימושי תקשוב בעבודתם

2)     סיוע בהפעלה שוטפת של תוכנות, לומדות וקישוריות לאינטרנט (גלישה, דואר אלקטרוני, חיפוש מידע וכו')

3)     סיוע למורים ולתלמידים בהטמעת השימוש בציוד התקשוב במעבדות המחשבים, בכיתות ובמרחבי הלימוד האחרים בבית הספר

4)     הכנת מעבדות המחשבים וציוד התקשוב וארגונם לפעילות שוטפת של מורים ותלמידים

5)     אחריות על שילוב שירותי רשת האינטרנט ועל השימוש בהם, וכן על תחזוקת אתר בית הספר (אם הוא קיים)

6)     יצירת קשר ותיאום בין גורמי בית הספר וסביבתו לבין מנחים ורכזי אשכול המופעלים על ידי המינהל למדע ולטכנולוגיה

7)     התקנת תוכנות ייעודיות שהפעלתן נדרשת במעבדות בית הספר (להפעלת אוגרי נתונים, לומדות ועוד)

8)     סיוע בהיערכות בית-ספרית ללמידה ולהוראה בסביבה מתוקשבת וכן בהיערכות לקיומן של בחינות מתוקשבות (כולל בחינות בגרות מתוקשבות)

9)  סיוע בהטמעת מערכות מקוונות להוראה וללמידה ותמיכה במהלך שיעורים מקוונים

10)   התאמת מערכות המחשוב בבית הספר להגנה בפני איומי סייבר       פנימיים וחיצוניים.

 

קישור בנושא

עיריית ירושלים

שיחה עם תלמידים

שיחה עם תלמידים

היום במקרה בנסעתי מתל אביב נסעתי עם קבוצת תלמידים  באוטובוס לכיוון תל אביב, התלמידים היו מצוידים בטלפונים ניידים והפלגנו בשיחה מעניינת על רשתות חברתיות וחינוך.

השיחה עם תלמידים, נותנת לנו אנשי החינוך לראות מה קורא באינטראקציה החינוכית המבוססת בשימוש ברשתות חברתיות בין התלמידים לבין עצמם ובין התלמידים למורים או מההורים. שיחה עם תלמידים נותנת לכם נקודות מחשבה שונות בשימוש ברשתות חברתיות בחינוך. השיחה עם התלמידים עדיפה להיות לדעתם שיחה בתוך רשת חברתית מאשר שיחת חולין. ברצוני להודות לתלמידים ששיחה זאת נתנה תמונה על מה שקורה במערכת החינוך שלנו.

אחת התלמידות סיפרה שכל הנושא התקשורת הבין כיתתים מתבצעת הווטסאפ , ודרך הטלפון הסוללרי , הווטסאפ אינו יכול בדרך כלל להתנהל דרך הטאבלט או המחשב הנייד הוא תלוי טלפון , לכל תלמיד יש 2 קבוצות אחת שכוללת את המורה העוסקת בעיקר בהודעות מנהליות והשניה מעיינת יותר בה אין כניסה למורה ופה מתרחש התהליך האמיתי.

ואטספ בחינוך

ואטספ בחינוך

התלמידים כבר עייפים מהרשת החברתית פייסבוק ומעדיפים כמה שפחות לא להשתמש בה רבים (במקרה השיחה רבות) אמרו שהם עזבו או לא פתחו חשבון בפייסבוק, אחת התלמידות העירה "לא רוצה שאימא שלי תהיה חברה שלי בפייסבוק" אז שאלתי איך התקשורת נעשית בין התלמידים בפייסבוק , אמרו התלמידים עם יש קבוצה בפייסבוק היא בדרך קבוצה סגורה.

ל 100% מהתלמידים שנשאלו יש ווטסאפ , הם חברים בכ- 30 קבוצות שונות, שרובם קשורות או בנושא לימודי משותף או בקבוצה הבית ספרית רוב הזמן הם מחוברים , הם אמרו מזל שהם ישנים בלילה אחרת גם אז הם היו מחוברים , אחד התלמידים אומרים שדבר ראשון שהם עושים בבוקר זה לראות מה קורה בווטסאפ. ואחת התלמידות אמרה שהיא מקבלת מאות הודעות ביום.

חשיבות מדיניות החינוך בשימוש במדיה חברתית

חשיבות המדיה חברתית בחינוך

התלמידים אומרים שהם אינם בכלל נוהגים לדבר בטלפון , הם אוהבים לדבר דרך האפליקציות אך אין הם משתמשים בדרך כלל בעברית תקנית ואוהבים להשתמש באיקונים על מנת חהביע רעיון או מחשבה  😆

התלמידים מציינים שהם משתמשים ברשתות חברתיות שונות כגון אינסטגרם יוטיוב סנאפצ'אט (אפליקציה ששולחים בה תמונות לאנשים לכמה שניות) התלמידים אוהבים את הרשת הזאת כי זה לא נשאר לנצח על השרת אלא לתקופה קצובה וזה לא פוגע בפרטיות.

הפרטיות הוא נושא מאד רגיש אצל התלמידים הם אינם אוהבים לשתף את מי שהם לא מכירים  בדרך כלל הם לא רוצים שהמורים יהיו חברים שלהם בכל רשת חבתית כי הם לא רוצים פיקוח כלשהו,

חלק מהתלמידים ציונו שהמורים הם "בורים טכנולוגים" ואינם יודעים להשתמש ברשתות החברתיות ,  התלמידים אינם מעוניינים ללמד את המורה או ההורה או כל מבוגר אחראי איך להשתמש ברשתות חברתיות , ההתלמידים אוהבים לשתף דברים בעיקר תמונות אבל גם למשל סיכומי שיעור.התלמידים מתפארים בטלפונים שלהם הם טוענים שלמורים יש טלפונים ישנים.

התלמידים ציינו שהמורים הצעירים משתמשים ברשתות חברתיות יותר מהמורים המבוגרים בחבורה. כמו כן התלמידים ציינו שקל להם להתקשר עם מורים צעירים יותר מאשר   המורים המבוגרים במגוון רשתות חברתיות זולת פייסבוק.

שאלתי תלמידים מה מאפיין מורה צעיר? הם אמרו מורה בן 24- 35 , ורב המורים הצעירים הם מורות.

למרות שיש נטישה לעת התלמידים עדיין לרובם יש חשבון בפייסבוק, יותר לבנות מאשר לבנים. לדעתם האינסטגרם היא הרשת החשובה ביותר. ורק אחר כך יוטיוב שם התלמידים רואים או שומעים את המוזיקה שהם אוהבים. הרשת החברתית השלישית שתלמידים משתמשים היא הסנפצ'אט שמתחילה  לתפוס תאוצה בקרב התלמידים.

הנוער בעיקר איננו מחובר  לטוויטר, ופלטפורמה זאת איננה מענייינת את הנוער שלנו. וכן בשימוש בבלוגים.

לסיכום , לדעת התלמידים יש פער בין ההורים המורים לבין התלמידים , התלמידים קוראים לזה פער טכנולוגי, התלמידים לא אוהבים להיות בקשר עם מבוגר והם ממדרים אותו, התלמידים משתפים גם תוכן לימודי ברשת החברתית כגון סיכומי שיעור, צילומי לוח, ומה יהיה במבחן?, לרשתות החברתיות יש תפקיד חשוב בשיח החברתי של התלמידים ולפעמים נראה לי שזה השיח היחידי בינהם הם מעדיפים להשתמש בשיח טקסטואלי ושימוש באיקונים על מנת להביע רגשות או מחשבות מאשר תוכן מילולי, או שימוש בדיבור בהלכה למעשה. השימוש ברשתות חברתיות שונה משימוש המורים , אבל פייסבוק עדין מהוה את הבסיס. המורים מובחנים בין המורים הצעירים למורים המבוגרים שלתלמידים קל יותר לתקשר  ברשתות החברתיות. כמו כן עיקר התקשורת גם עם המורים ,היא  יותר טקסטואלית ולא מילולית.

manos-cel-1113fg-v-1063

 

 

 

אמיר לוז ב- pinterest

אמיר לוז ב- pinterest

Pintersest  מה זה?

Android robot holding blanc screen mobile device

לפי וקפדיה

פינטרסט (מאנגליתPinterest) היא רשת חברתית מקוונת דמוית לוח מודעות. השירות מאפשר למשתמשיו ליצור ולנהל אוספי תמונות משלהם. מטרתו המוצהרת של האתר היא "לחבר בין כל האנשים בעולם באמצעות 'דברים' שמעניינים אותם". פינטרסט מנוהלת בידי חברת Cold Brew Labs, המבוססת בפאלו אלטוקליפורניה. מרבית משתמשיה של פינטרסט הן נשים, אשר מהוות כ- 79% מבין סך המשתמשים. בהתאם, לפי אתר Ad Planner, הנושא הבולט ביותר בשימוש באתר הוא "מעצבי אופנה וקולקציות", ואחריו הנושא "אומנויות".[1]
Visit Amir's profile on Pinterest.

wifi השימוש בבית הספר.

wifi השימוש בבית הספר.

לאחרונה הורים רבים מפחדים מקרינת ה-  wifi בשימוש בבית הספר.  נמצא שקרינת ה WIFI  איננה מסוכנת לדברי משרד החינוך, אך יש חשש מפניה  מביא לפניכם סרט שמסביר את הנושא.

לפי מחקרים רבים יש הבדל גדול מאוד בין קרינה ברשת ביתית ובין חדר לימוד בו קיים ראוטר אלחוטי ש 40 לאפטופים משדרים וקולטים בו זמנית באופן אינטנסיבי.
אגב, משרד החינוך מודה בבעיה אבל הוא לא רוצה לחייב את בתי הספר לעבור לרשת קווית משיקוליו שלו….

משרד החינוך אומר שאין ועדיף שלא להשתמש ב- wifi:
במוסדות החינוך יש להעדיף התקנה של רשת חוטית בצורה שלא תיצור מפגע בטיחותי הנובע מהתקנתה ומהשימוש בה, כמפורט בסעיף 1 של הנספח "התקנת רשת חוטית ורשת אלחוטית בבתי הספר ושימוש בהן". כלומר משרד החינוך מעדיף שלא ישתמשו בטאבלטים במערכת החינוך כי אין טאבלט שיש לו כניסה קווית.

בחוזר אף נכתב:
תינתן עדיפות להוראה באמצעות יישומי מחשב שאינם מחייבים שימוש ברשת אלחוטית, זאת כאשר מטרות ההוראה והצרכים הפדגוגיים בכיתה מאפשרים שימוש בחלופות כמו אלה המפורטים להלן:
המורה בלבד עושה שימוש באינטרנט.
שימוש בספר/תוכן בגרסת "אופליין".
שימוש בתוכנות שאפשר להתקין על המחשב למשל – מעבד תמלילים, גיליון אלקטרוני, תוכנת מצגות, עריכת תמונות, עריכת סרטוני וידיאו.
תרגול בנושאים כמו ניהול קבצים במחשב ומיומנות תקשוב בסיסית, שעיקרה בהפעלת מחשב ללא קשר לחיבור לאינטרנט.
פתיחת קבצים שאפשר להוריד מהמחשב (בכפוף למגבלות זכויות יוצרים) כגון סרטונים, קובצי קול, וקובצי תמונה.
​משרד החינוך מוסיף בדוח שיש לצמצם את הלימוד עם ה- wifi צבחינה פדגוגית:

הנחיות פדגוגיות להפעלת רשת אלחוטית בביה"ס.

בכיתות א-ג קיימת הגבלה של היקף השעות והימים בהם אפשר להשתמש ברשת אלחוטית בכיתה.
בכיתות א-ב: עד שעת לימוד ביום ולא יותר מ-3 ימים בשבוע ( סה"כ 3 שעות).
בכיתה ג': עד 2 שעות לימוד ביום ולא יותר מ-4 ימים בשבוע ( סה"כ 8 שעות בשבוע

משרד החינוך מעדיף רשת קווית ולא אלחוטית

משרד החינוך מעדיף רשת קווית ולא אלחוטית

הטכנולוגיההאלחוטית הכוללת טלפונים ניידים, Bluetooth ,Wi-Fi וטלפונים אלחוטיים פולטת קרינה אלקטרומגנטית,וייתכן שהיא מהווה סכנה לבריאות האדם. משרד החינוך חושב כי קיימת חשיבות שבתי ספר יהיו "נקיים",ככל האפשר, מקרינה אלקטרומגנטית. אבל אם אין ברירה {ואין) יש להכניס את wifi לבית הספר.

שימוש ב WIFI

משרד החינוך בעד שימוש ב WIFI בצורה מבוקרת

נמצא שראש שירותי בריאות הציבור במשרד הבריאות. אלה גיבשו את המלצותיהם באשר למידת הסכנה שכרוכה בחשיפת תלמידים לקרינה בלתי מייננת בהתאם למגבלות ולכללי הזהירות שנקבעו. כפי שהדגיש משרד החינוך , רמת הקרינה נקבעה בהתאם לסף שהוא מחמיר פי 10 מרמת החשיפה שנקבעה על ידי ארגון הבריאות העולמי כחשיפה בלתי מזיקה.

 

 

משרד החינוך נוקט במדיניות:

עקרון הזהירות המונעת

עקרון הזהירות הוא כלי לניהול סיכוני בריאות וסביבה, המיושם במקרים בהם יש רמה משמעותית של חוסר ודאות מדעית לגבי כלל ההשפעות הבריאותיות/הסביבתיות של גורם כימי או פיזיקלי, אשר לו הגדרות ופרשנויות שונות. על כן יישומו בשטח אינו אחיד. זהו עקרון מנחה בקביעת מדיניות להגנה על הבריאות והסביבה.

אונ' אריאל פירסמה :

מחקר: אין עדות לסיכונים בשימוש ברשת Wi-Fi

על פי מחקר שנערך במשך שנתיים הסיקו מדענים מהסוכנות להגנת הבריאות הבריטית HPA
(Health Protection Agency) כי רמת החשיפה לגלי רדיו כתוצאה מעבודה עם מחשבים ניידים תוך שימוש ברשת Wi-Fi, נמצאת בתחום המוגדר כבטוח.

במסגרת התכנית הלאומית "התאמת מערכת החינוך למאה ה-21" משרד החינוך מניח את התשתית הפדגוגית והפיזית ליישום טכנולוגיות מתקדמות בבית הספר: אינטרנט בפס רחב, מקרן, מחשב נייד לכל מורה, טכנאי ורכז תקשוב, תכנים דיגיטליים המותאמים לתכניות הלימודים, השתלמויות, הדרכות ועוד. משרד החינוך אינו מספק אמצעי קצה לתלמידים – כגון מחשבי לוח (Tablet PC) ומחשבים ניידים (Notebook) – אולם הוא רואה בהצטיידות בתי הספר באמצעים אלו פעולה מבורכת שיש בה כדי להשלים את הפעולות המבוצעות על ידי המשרד במסגרת התכנית להתאמת מערכת החינוך למאה ה-21.

כפי שניתן לראות מן האמור בחוזר, משרד החינוך מנחה את בתי-הספר להעדיף את השימוש
בתשתיות אינטרנט קוויות ולא בנקודות גישה אלחוטיות. עם זאת, משתמע מההוראות כי מוסדות
חינוך שהתקינו זה מכבר גישה אלחוטית לאינטרנט אינם נדרשים להחליף את התשתית האלחוטית
לקווית אלא לנקוט פעולות "למזעור רמת הקרינה", כמפורט בחוזר,

למרות אי-ההסכמה בדבר הסיכונים, יש הסכמה כללית שילדים הם אוכלוסייה פגיעה או
רגישה במיוחד לקרינה משדות אלקטרומגנטיים.

משרד החינוך אינו פוסל שימוש ב- WIFI  הוא מעדיף שהתקשורת תהיה קוית אך ידוע שהכנסת הטאבלטים מעודד שימוש ב- WIFI. לכן משרד החינוך אומר יש להכניס רשת אלחוטית ולבדוק לפחות פעמיים בשנה את רמת הקרינה.עוד עדכן משרד החינוך, כי נערכו בדיקות בטיחות וקרינה ב-1,047 בתי ספר ע"י בודקים מוסמכים מטעם המשרד להגנת הסביבה, ובאף אחת מן המדידות לא נמדדה חריגה מרמת הקרינה המותרת. לכן משרד החינוך מקדם את השימוש בטאבלט בסופו של דבר גם כי זה לא מוצהר.

להלן דבריו של פרופ' סטליאן גלברג מנהל אגף הקרינה במשרד לאיכות הסביבה בוועדת החינוך של הכנסת במרס 2014 : " ״הבעיה היא בכיתה שיש 40 מחשבים, בכל מחשב נייד, כמו שיש פה, יש שני משדרים בשני הצדדים של המסך. כל משדר כזה מסוגל לשדר 50 מילי וואט. אז אם יש 30 או 40 מחשבים שמשדרים בו זמנית, החשיפה בכיתה יכולה להגיע לרמות די גבוהות. זה עוד פעם, לא כשמורידים קובץ, אלא דווקא כשמשדרים, שהמחשב הנייד משדר הנקודה הזאת, עוד פעם, זו חשיפה שאנחנו חושבים, במשרד להגנת הסביבה, שהיא לא מוצדקת, בהתחשב בזה שקיימת אלטרנטיבה שזה רשת חוטית…. אנחנו גם חושבים שילד בבית הספר, כל עוד החינוך הוא חובה, מחייבים אותו להגיע לבית הספר, ויש ילדים, נוכחנו לדעת – גם בישראל וגם בחו"ל – ילדים שיש להם רגישות יתר לנושא של קרינה, ובדיוק כמו שמנגישים בית ספר בשביל ילד עם נכות, אין שום סיבה לא לעשות משהו דומה לילד שיש לו רגישות יתר לנושא של קרינה״

דבר נוסף משרד החינוך מדבר על חינוך באמצעות הטלפון  הנייד שבאמצעתו התלמיד ישתמש בסמארטפון שלו בתהליך הלימודי בו אין בבית הספר תשתית קווית או אלחוטית מספקת נמצא מסתבר שרשת האלחוטית בבית הספר בתל אביב לא פועלת כנדרש ואין אפשרות להתחבר דרך רשת ה wifi ! אז התלמידים משתמשים בטלפון הסלולרי הפרטי שלהם !! ולאף אחד לא איכפת שטלפון סוללרי מקרין יותר ממחשב נייד . יש לציין כי ראש מועצת גני תקווה מנחילה בבתי הספר היסודיים ובחטיבות הביניים ביישוב מהפכת סלולר. בעקבות סכנות הקרינה מהטלפונים הסלולריים החליטה ליזי דלריצ'ה על סדר חדש: מדי בוקר, כאשר התלמידים מגיעים ללימודים, הם יכבו את הטלפונים הסלולריים ויפקידו אותם אצל המורה. הטלפונים יוכנסו לכספת והתלמידים יזכו לקבלם בסוף יום הלימודים. גם על המורים ייאסר השימוש בטלפונים סלולריים במהלך יום הלימודים. 

לסיכום:

משרד החינוך מבהיר כי הוא בעד הכנסת רשת אינטרנט קווית לבית הספר, על פני השטח מעודד משרד החינוך על הקמת רשת אינטרנט אלחוטית ( WI-FI )  כי רק רשת כזאת יעילה לשימוש בציוד קצה הכוללת "ניידים ,טאבלטים , וטלפונים סלולאריים"). ומי שחושב שמשרד החינוך יעקב הכנסת רשתות אלחוטיות טועה הוא. וכמו כן פורסם בגולבס :"משרד החינוך נותן מענקים של 240 אלף ש״ח לכל בית ספר שיצטרף לפרוייקט התקשוב ויתקין ווי פיי."
במקום שישקיע את הכסף הזה בתשתית אינטרנט קווית בבתי הספר שלא מקרינות .

בחולון נמצא ש-9 מ 12 בתי הספר שנבדקו על ידי משרד איכות הסביבה יש חריגה בקרינה. לא נמסר מה עושה משרד החינוך ,נשרד איכות הסביבה , ועיריית חולון בקשר לחריגה הזאת.

 

 

 

הרצאה בנושא שימוש בטאבלט במערכת החינוך

3שימוש בטאבלט במערכת החינוך

שימוש בטאבלט במערכת החינוך

הרצאה בנושא שימוש בטאבלט במערכת החינוך

אני עושה הרצאות בנושא הכנסת טאבלטים במערכת החינוך והנה מצגת של הרצאה שאני מעביר .

 

כל המידע נמצא באינטרנט

כל המידע נמצא באינטרנט
luz.co.il

חומר המופיע באתר

10 סיבות חשובות לשימוש בטכנולוגיית המידע במערכת החינוך.

אמצעים טכנולוגים בחינוך

שימוש בטאבלט בחינוך

ליצירת קשר

 

10 סיבות חשובות לשימוש בטכנולוגיית המידע במערכת החינוך

10 סיבות חשובות לשימוש בטכנולוגיית המידע במערכת החינוך


"המורים לא יוחלפו עדיין על ידי הטכנולוגיה ,אלא מורים שלא ישתמשו בטכנולגיה ,

יוחלפו במורים שכן משתמשים"

 

אמצעים טכנולוגים בחינוך

וידאו מעניין בשימוש באמצעים טכנולוגים בחינוך

בסרטון הבא נראה איך השפיעו המצאות טכנולוגיות על התהליך החינוכי מעניין ומרתק