שיחה עם תלמידים

שיחה עם תלמידים

היום במקרה בנסעתי מתל אביב נסעתי עם קבוצת תלמידים  באוטובוס לכיוון תל אביב, התלמידים היו מצוידים בטלפונים ניידים והפלגנו בשיחה מעניינת על רשתות חברתיות וחינוך.

השיחה עם תלמידים, נותנת לנו אנשי החינוך לראות מה קורא באינטראקציה החינוכית המבוססת בשימוש ברשתות חברתיות בין התלמידים לבין עצמם ובין התלמידים למורים או מההורים. שיחה עם תלמידים נותנת לכם נקודות מחשבה שונות בשימוש ברשתות חברתיות בחינוך. השיחה עם התלמידים עדיפה להיות לדעתם שיחה בתוך רשת חברתית מאשר שיחת חולין. ברצוני להודות לתלמידים ששיחה זאת נתנה תמונה על מה שקורה במערכת החינוך שלנו.

אחת התלמידות סיפרה שכל הנושא התקשורת הבין כיתתים מתבצעת הווטסאפ , ודרך הטלפון הסוללרי , הווטסאפ אינו יכול בדרך כלל להתנהל דרך הטאבלט או המחשב הנייד הוא תלוי טלפון , לכל תלמיד יש 2 קבוצות אחת שכוללת את המורה העוסקת בעיקר בהודעות מנהליות והשניה מעיינת יותר בה אין כניסה למורה ופה מתרחש התהליך האמיתי.

ואטספ בחינוך

ואטספ בחינוך

התלמידים כבר עייפים מהרשת החברתית פייסבוק ומעדיפים כמה שפחות לא להשתמש בה רבים (במקרה השיחה רבות) אמרו שהם עזבו או לא פתחו חשבון בפייסבוק, אחת התלמידות העירה "לא רוצה שאימא שלי תהיה חברה שלי בפייסבוק" אז שאלתי איך התקשורת נעשית בין התלמידים בפייסבוק , אמרו התלמידים עם יש קבוצה בפייסבוק היא בדרך קבוצה סגורה.

ל 100% מהתלמידים שנשאלו יש ווטסאפ , הם חברים בכ- 30 קבוצות שונות, שרובם קשורות או בנושא לימודי משותף או בקבוצה הבית ספרית רוב הזמן הם מחוברים , הם אמרו מזל שהם ישנים בלילה אחרת גם אז הם היו מחוברים , אחד התלמידים אומרים שדבר ראשון שהם עושים בבוקר זה לראות מה קורה בווטסאפ. ואחת התלמידות אמרה שהיא מקבלת מאות הודעות ביום.

חשיבות מדיניות החינוך בשימוש במדיה חברתית

חשיבות המדיה חברתית בחינוך

התלמידים אומרים שהם אינם בכלל נוהגים לדבר בטלפון , הם אוהבים לדבר דרך האפליקציות אך אין הם משתמשים בדרך כלל בעברית תקנית ואוהבים להשתמש באיקונים על מנת חהביע רעיון או מחשבה  😆

התלמידים מציינים שהם משתמשים ברשתות חברתיות שונות כגון אינסטגרם יוטיוב סנאפצ'אט (אפליקציה ששולחים בה תמונות לאנשים לכמה שניות) התלמידים אוהבים את הרשת הזאת כי זה לא נשאר לנצח על השרת אלא לתקופה קצובה וזה לא פוגע בפרטיות.

הפרטיות הוא נושא מאד רגיש אצל התלמידים הם אינם אוהבים לשתף את מי שהם לא מכירים  בדרך כלל הם לא רוצים שהמורים יהיו חברים שלהם בכל רשת חבתית כי הם לא רוצים פיקוח כלשהו,

חלק מהתלמידים ציונו שהמורים הם "בורים טכנולוגים" ואינם יודעים להשתמש ברשתות החברתיות ,  התלמידים אינם מעוניינים ללמד את המורה או ההורה או כל מבוגר אחראי איך להשתמש ברשתות חברתיות , ההתלמידים אוהבים לשתף דברים בעיקר תמונות אבל גם למשל סיכומי שיעור.התלמידים מתפארים בטלפונים שלהם הם טוענים שלמורים יש טלפונים ישנים.

התלמידים ציינו שהמורים הצעירים משתמשים ברשתות חברתיות יותר מהמורים המבוגרים בחבורה. כמו כן התלמידים ציינו שקל להם להתקשר עם מורים צעירים יותר מאשר   המורים המבוגרים במגוון רשתות חברתיות זולת פייסבוק.

שאלתי תלמידים מה מאפיין מורה צעיר? הם אמרו מורה בן 24- 35 , ורב המורים הצעירים הם מורות.

למרות שיש נטישה לעת התלמידים עדיין לרובם יש חשבון בפייסבוק, יותר לבנות מאשר לבנים. לדעתם האינסטגרם היא הרשת החשובה ביותר. ורק אחר כך יוטיוב שם התלמידים רואים או שומעים את המוזיקה שהם אוהבים. הרשת החברתית השלישית שתלמידים משתמשים היא הסנפצ'אט שמתחילה  לתפוס תאוצה בקרב התלמידים.

הנוער בעיקר איננו מחובר  לטוויטר, ופלטפורמה זאת איננה מענייינת את הנוער שלנו. וכן בשימוש בבלוגים.

לסיכום , לדעת התלמידים יש פער בין ההורים המורים לבין התלמידים , התלמידים קוראים לזה פער טכנולוגי, התלמידים לא אוהבים להיות בקשר עם מבוגר והם ממדרים אותו, התלמידים משתפים גם תוכן לימודי ברשת החברתית כגון סיכומי שיעור, צילומי לוח, ומה יהיה במבחן?, לרשתות החברתיות יש תפקיד חשוב בשיח החברתי של התלמידים ולפעמים נראה לי שזה השיח היחידי בינהם הם מעדיפים להשתמש בשיח טקסטואלי ושימוש באיקונים על מנת להביע רגשות או מחשבות מאשר תוכן מילולי, או שימוש בדיבור בהלכה למעשה. השימוש ברשתות חברתיות שונה משימוש המורים , אבל פייסבוק עדין מהוה את הבסיס. המורים מובחנים בין המורים הצעירים למורים המבוגרים שלתלמידים קל יותר לתקשר  ברשתות החברתיות. כמו כן עיקר התקשורת גם עם המורים ,היא  יותר טקסטואלית ולא מילולית.

manos-cel-1113fg-v-1063

 

 

 

אמיר לוז ב- pinterest

אמיר לוז ב- pinterest

Pintersest  מה זה?

Android robot holding blanc screen mobile device

לפי וקפדיה

פינטרסט (מאנגליתPinterest) היא רשת חברתית מקוונת דמוית לוח מודעות. השירות מאפשר למשתמשיו ליצור ולנהל אוספי תמונות משלהם. מטרתו המוצהרת של האתר היא "לחבר בין כל האנשים בעולם באמצעות 'דברים' שמעניינים אותם". פינטרסט מנוהלת בידי חברת Cold Brew Labs, המבוססת בפאלו אלטוקליפורניה. מרבית משתמשיה של פינטרסט הן נשים, אשר מהוות כ- 79% מבין סך המשתמשים. בהתאם, לפי אתר Ad Planner, הנושא הבולט ביותר בשימוש באתר הוא "מעצבי אופנה וקולקציות", ואחריו הנושא "אומנויות".[1]
Visit Amir's profile on Pinterest.

הרצאה בנושא שימוש בטאבלט במערכת החינוך

3שימוש בטאבלט במערכת החינוך

שימוש בטאבלט במערכת החינוך

הרצאה בנושא שימוש בטאבלט במערכת החינוך

אני עושה הרצאות בנושא הכנסת טאבלטים במערכת החינוך והנה מצגת של הרצאה שאני מעביר .

 

כל המידע נמצא באינטרנט

כל המידע נמצא באינטרנט
luz.co.il

חומר המופיע באתר

10 סיבות חשובות לשימוש בטכנולוגיית המידע במערכת החינוך.

אמצעים טכנולוגים בחינוך

שימוש בטאבלט בחינוך

ליצירת קשר

 

אמצעים טכנולוגים בחינוך

וידאו מעניין בשימוש באמצעים טכנולוגים בחינוך

בסרטון הבא נראה איך השפיעו המצאות טכנולוגיות על התהליך החינוכי מעניין ומרתק

 

הילדים שלנו מכורים למסך

הילדים שלנו מכורים למסך

הילדים שלנו מכורים למסך, אם בעבר היו הילדים מעבירים את הזמן בבלוי במשחקי ספורט, או בילויים חברתיים ,נמצא במחקר בריטי המתמחה בילדים נמצא ,כי ילדים מ"בלים"  לפחות 6.5 שעות מסך  .

במחר דומה נמצא שרק לפני  20 שנה בילו הילדים  רק 3 שעות כלומר עליה של יותר מ 100% בשימושי מסך (שימושי מסך מוגדרים כשימוש בטלווזיה, קונסולות המשחקים, ,טלפון נייד , טאבלט ומחשב)

לפי המחקר המספר שימוש של בני העשרה הוא שמונה שעות בממוצע , אפילו נמצא שבני הנוער לא רק רואים טלווזיה אלא באותו זמן הם גם גולשים באינטרנט.

רוב הילדים מבלים את זמן המסך שלהם מול הטלויזיה אבל נמצא כי חדירת הטאבלטים , והניידים לגיל הרך גודלת והולכת בקרב הילדים מתחת לגיל 8 .

נמצא גם שאת החדשות מוצאים  בני הנוער בעיקר ברשת , מה שבעבר מצאו בני הנוער מידע חדשותי בעיתונות הכתובה. כמו כן נמצא שיש ירידה בקריאת מגאזינים של בני הנוער (כמו "מעריב לנוער" ).

השימוש במדיה חברתית ובזמן מסך גדלה  בקרב התלמידים בימינו.

השימוש במדיה חברתית ובזמן מסך גדלה בקרב התלמידים בימינו.

המחקר מצא כי הילדים כבר לא אוהבים תקשורת מילולית למשל השימוש בתכונה הויזואלית שבו רואים את החברים איננה אהודה על בני הנוער, כמו כן בני הנוער החלו להעדיף תקשורת המבוססת על הקלדת טקסט או איקונים על פני תקשורת מילולית הכוללת שיחת טלפון פשוטה.

התלמידים של היום אוהבים להשתמש באפליקציות השומרות על פרטיותם כדוגמת ווטסאפ מסנג'ר של פייסבוק שימוש בקבוצות סגורות בפייסבוק. התלמידים אוהבים להשתמש  בתמונות איקונים על מנת להביא את דעתם. או בשימוש בקיצורי מילים, נמצא במחקרים אחרים על ירידה ביכולת בשימוש המילה הכתובה  בכתיבת טקסט.

הילדים שלנו מכורים למסך רוב התקשורת בניהם ואליהם נמצאת  דרך מסך השימוש במדיה דיגטלית הוא חיובי אבל יש לו גם השלכות שליליות וגם פוגעניות .(נרחיב בפוסט אחר על סכנות הרשת). לכן יש לקחת בחשבון את השימוש במדיה  הדגיטלית מבחינה עסקית או חינוכית שתפנה לילדים כי הם משתמשים בזמן מסך רב.

השימוש ברשתות חברתיות בחינוך

רשתות חברתיות בחינוך

אנו נמצאים בעידן רשתות החברתיות, רוב התלמידים משתמשים ברשת החברתית , ולכן לא נותרה הברירה שהמורים יצטרפו למהפכה הטכנולוגית הזאת. משרד החינוך אוסר על המורים להיות חבר של התלמידים אבל לאט לאט  יותר ויותר מורים מצטרפים ומלמדים בעזרת הרשתות החברתיות, כיום משרד החינוך מאשר למורים להשתמש ברשתות חברתיות אם רק המורים ינהלו את תהליך הלמידה.

נמצא על פי מחקר של האוניברסיטה העברית כי 60% מהמורים משתמשים ככלי הוראה, השימוש לא רק  במובן הפדגוגי אלא גם לצרכים חינוכים וחברתיים גרדא ,

המטרות העיקריות לשימוש ברשתות חברתיות הם על פי המורים:

  • ניהול הכיתה הן מבחינה לימודית והן מבחינה לימודית.
  • פניה לקשת של תלמידים הן החלשים והן המצטיינים.
  • מבוגר אחראי שעומד על המשמר במיוחד עקב סכנות באינטרנט, הרחבת הקשר מעבר לשעות הלימוד והמרחב הבית ספרי.
Boy With His Computer Sitting On A Pile Of Books

השימוש ברשתות חברתיות על מנת ליצור ידע

בזמן "צוק איתן" מרבית המורים היו בקשר עם התלמידים, ויש לציין שזה היה בזמן החופש הגדול, השימוש ברשתות חברתיות גדל הן מצד התלמידים והן מצד המורים דבר שהביא אינטראקציה בין הצדדים, מורים רבים ציינו כי עיקר העבודה עם התלמידים הייתה מתן חיזוק רגשי ופחות עסקה בתוכן הלימודי, בכיתות הגבוהות הצטרפו תלמידים שמבינים ברשתות חברתיות למאמץ ההסברה הישראלי..

הרשתות החברתיות הם הדוגמא שכאן ועכשיו הם צורך חינוכי ממדרגה ראשונה, המהפיכה הטכנולוגית והשימוש ברשתות חברתיות הם  צורך של החברה התעשייתית של המאה ה-21.

אלווין טופלר מדבר על שלושה גלים כלכליים:

הגל החקלאי – בו רוב האוכלוסייה התפרנסה מחקלאות.

הגל התעשייתי- בו רוב האוכלוסייה התפרנסה מהתעשייה.

וגל המידע – בו רוב האוכלוסייה מתפרנסת מעיסוקים בתחום המידע.

מתוך גל המידע נובע גל  הידע שאנו נמצאים בתחילתו, שיביא לכך שרוב אוכלוסיית העולם תתפרנס בעתיד מיצירת ידע חדש.

אם בעבר בית הספר היה תפקידו להעביר ידע בין  המורים לתלמידים , היום המורים נותנים כלים ללמידה עצמאית של חומר, בהם המורה עדין מנהל הלמידה  ומכוון את התלמיד למידע שיהפוך את התלמיד לידע. השלב הבא הוא  למידה משותפת  וזה נקרא מורים דור 2.0 על מנת ליצר ידע.

אם לסכם אז תהליך ההוראה משתנה באופן רכישת המידע והצורה להפיכתו לידע.

העתיד הכלכלי של מדינה מתפתחת היא לייצר ידע!

שימוש באינטרנט בחינוך

שימוש באינטרנט בחינוך

אנו נמצאים בשלב של שימוש באינטרנט בחינוך ,מערכת החינוך עברה שלבים רבים ובעשרים השנים אחרונות אנו במצב שכבר הכנסנו את המחשב לבית הספר, בנינו תשתיות לאינטרנט, הקמנו בבית הספר רשת אלחוטית WIFI . ועכשיו לדעתי הגענו לשלב של הפיכת בית הספר למרכז למידה.

עם כניסת המחשב למערכת החינוך עלתה השאלה מהו תפקיד המורה, כניסת המחשב  וטכנולוגיית המידע הנה חידוש הדורש שינויים בשיטת ההוראה ובתפקידו של המורה בכיתה. הנחת היסוד שלנו שתמיכת המורה בשינוי היא תנאי הכרחי להתרחשות התהליך.

 

הכנסת המחשבים לבית הספר ושימוש ברשתות חברתיות  דורשת את השתתפות המורים, ללא השתתפות זו אין מערכת החינוך יכולה להכניס את טכנולוגיית המידע למערכת, מכאן נקודת המוצא שלמורה יש תפקיד חשוב בהכנסת טכנולוגיית המידע למערכת והצלחת התהליך.

שימוש מושכל בטכנולוגיית המידע

מערכת החינוך ושימוש בטכנולוגיית המידע

המפתח  להפעלת טכנולוגיית המידע ובתוכם רשתות חברתיות ,תלוי  במורים ,לכן  כדי להשיג את היעדים המצופים, נעוץ בהכשרתם של המורים בתהליך  הפעלת המחשב  ושימוש במדיה חברתית בתהליך ההוראה. הצטיידות של בתי הספר בחומרה ותוכנה ושיפור יכולת הגלישה איננה מספיקה. הגורם החשוב הוא לפתח מומחיות של המורה בשימוש  יעיל בציוד ,בתוכנות ובמדיה החברתית . יש   צורך ברכישת "אוריינות מחשב".

תפקיד המורה בשיעורים מבוססי  מחשב ורשתות חברתיות.

להתנהגותו ולתפקודו של המורה בסביבת הלימודים מבוססת מחשב יש למורה תפקיד מכריע בהשגת  התוצר הלימודי , על המורה לספק את המיומניות הטכניות לתלמיד על מנת לתפעל את המערכת, המורה צריך להיות קשוב לבעיות הנובעות מתהליך הלימוד , לכן הוא צריך לנהל את תהליך הלמידה:

:     שליטה במחשב בתוכנות וברשת החברתית  והכרת הפעולות המבוססות בו.

:     שליטה באפיק הרשת החברתית הנבחר ומה אפשר להפיק ממנה.

:     שליטה בתוכנית הלימודים ומבנה התוכן שלה.

:     שימוש  מושכל בטכנולוגית המידע, על מנת להשיג אינפורמציה רלוונטית לתחום התוכן בו התלמיד לומד/ חוקר .

:     מענה מקשר ,מתווך בין הכלי הטכנולוגי לתלמיד ובעיותיו במידת הצורך.

 

בעקבות השימוש במחשב ,באינטרנט   וברשת החברתית המורה איננו בעל הידע העיקרי, הידע הנרכש הוא תוצאה של חיפוש במאגר המידע. המורה תפקידו לנהל את הידע עליו ללמד את התלמיד לשאול שאלת חקר, ומה המידע העיקרי ומה המידע השולי, אחרת התלמיד ילמד להיות טכני וילמד רק להעביר ולהעתיק קבצים ושורות ולא ילמד למצוא מידע עקרי, "חיפוש מידע לשם עיבוד בתבונה- עקרונות יסוד לפיתוח מערך הוראה המשולב מאגר מידע." .תפקיד המורה הוא הנחיית התלמיד בתהליך הלמידה.

שיטת ההוראה ואסטרטגית הלמידה היא כלי החשוב ביותר שהמורה בוחר, דבר המשפיע על תהליך הלמידה, בלמידה באמצעות המחשב  יש מקום חשוב לתפיסת תפקיד המורה לא מעל התלמידים אלא לצדם  (בתהליך הלימודי).

הכלים שמציעה טכנולוגית המידע הם בעלי פוטנציאל רב במיוחד לסביבה לימודית גמישה  תפקיד המורים  הוא לעבד ביחד עם התלמידים תוכנית מתאימה לצורכי הלימוד שלהם, ולספק להם תמיכה ע"י הדרכה, הפניה  למקורות המידע ושימוש באמצעים טכנולוגים .

עם כניסת המחשב וטכנולוגיית המידע  למערכת החינוך השתנה תפקיד המורה, המורים צריכים להתאים את עצמם  לא רק שינוי בתחומי הידע, אלא גם בצרכי הלומדים, לכן המורה חייב ליצור סביבה לימודית  ,שתעודד צורות מגוונות של למידה בעזרת מחשב, ובמיוחד שימוש ברשתות חברתיות.

 

המורה הבוחר באסטרטגיית למידה בעזרת מחשב  חייב לקחת בחשבון את הגדלת העומס המוטל עליו, העבודה במחשב מביאה מורים רבים לעבור משיטת הוראה פרונטלית להוראה מותאמת (אדפטיבית) ליחידים או למוד בצוותים קטנים .

תהליך הלמידה המומלץ למורים , הוא לימוד בצוותים (גם של תלמידים וגם של מורים)  בלימוד  בין תחומי כך שיש מספר נקודות  ראיה לנושא החקר. וכך יש קשר של החומר הנלמד לנושא אותנטי  הכרה או הזדהות עם השינוי  יצליח להטמיע את תהליך השינוי קרי הכנסת טכנולוגיית המידע  לביה"ס.

מערכת החינוך חייבת לצאת מנקודת הנחה שיש להוציא תלמיד  למשק של שנות ה-2000 ולתת את הכל המיומניות על מנת שיוכל להשתלב במשק מתפתח זה.

תפקיד המורה לדעתי, הוא לנהל את תהליך הלמידה , ואיך לנהל את תהליך דבר תלוי מחשב. וכמובן ברשת האינטרנט דוגמה לכיתה בשימוש בגוגל ובישומיו לדעתי כך יראה בית הספר בעתיד.

חוזרים ללימודים-מספר התלמידים הנכנסים לפייסבוק גדל.

פייסבוק היא רשת חברתית הקשורה במיישרין לבית הספר 

מספר התלמידים נכנסים לפייסבוק גדל עם תחילת שנת הלמודים.

פייסבוק היא תוצר של מערכת החינוך ונוצרה באונ' הידעתם שמספר הקלקות על הודעות בפייסבוק עולה במיוחד בזמנים של חזרה ללימודים, כנראה הכיתה החדשה בית הספר החדש או הגעגועים לבית הספר  או העלאת כיתה ,מגבירים את הפעילות החברתית ברשת ומכאן גם על הקלקת על מודעות .נמצא שהכניסה לרשת הפייסבוק עולה במיוחד בימים של חזרה לביה"ס מה שמלמד שהתלמידים לא נמצאים כל כך ברשת בזמן חופשת יולי אוגוסט. או במילים אחרות מספר התלמידים הנמצאים בפייסבוק בימים שהם לקראת החזרה ללימודים גבוה יותר מאשר מספר התלמידים הנמצאים בחופשה.
אז מי אמר שפייסבוק או הרשתות החברתיות אינן חלק ממערכת החינוך.

החזרה ללימודים יותר נכנסים לפייסבוק

חזרה ללימודים מגדילה את מספר הנכנסים לרשתות חברתיות.

שימוש במדיה חברתית בחינוך

שימוש במדיה חברתית בחינוך

אתר חדש בהקמה של אמיר לוז

המורים והמדיה החברתית

מדיה חברתי והמורה

אמיר לוז אחרי 15 שנים כרכז המחשבים- אחראי מחשוב בבית הספר החקלאי מקוה ישראל ,החלטתי לפנות לדרך חדשה , ולכתוב לייעץ למוסדות חינוך על מנת למקסם את הפעילות הדורשת שימוש במחשב וברשת החברתית במערכת החינוך. לכן באתר זה  אתמקד ברשתות חברתיות. מטרת האתר היא:  שימוש במדיה חברתית בחינוך.

באתר השני אני אעסוק בעיקר בשימושי מחשב  כלומר שימוש במערכות הפעלה, שימוש בוורד אקסל לעומת זה באתר הזה אתמקד בשימוש ברשת החברתית, במדיה החברתית במערכת החינוך . על מנת ליצור איתי קשר במדיה החברתית אפשר ליצור קשר :

אמיר לוז מומחה בשימוש מדיה חברתית בחינוך

שימוש במדיה חברתית בחינוך

אמיר לוז נותן תמיכה טכנית חינם ברשת בתוכנות של אופיס  windows. באתר זה נתמקד על רשתות  חברתיות בחינוך  ולכן כל מה שחדש  ומיוחד נמצא באתר  הזה הוא סיפור על פרדיגמות ורעיונות לשימוש במדיה החברתית במערכות חינוך.

אמיר לוז הפך להיות מומחה בשילוב המחשבים –טכנולוגיית המידע- במערכות חינוכיות.  את הכשרתו קיבל אמיר לוז  באוניברסיטת בן גוריון שבנגב שם גם היה מרצה זוטר כמו כן היה מרצה זוטר  באונ' תל אביב,  אונ' לידס. אמיר הוא בעל ידע מקיף ורחב בנושאי מחשוב הכוללים שימוש במערכות הפעלה, חלונות , שימוש באופיס 2013 . אמיר לוז מוכר על ידי מיקרוסופט כנותן תמיכה טכנית בחלונות ובאופיס. אמיר לוז פעיל ברשתות חברתיות  ואתם מוזמנים להתחבר אליו. אמיר בוגר מכללות ובתי ספר ללימודים גבוהים  שנתנו לו את הכשרה להדרכה והרצאה בנושאי מחשוב.

אתם מוזמנים להתחבר לאתר הפייסבוק שלי