חוזרים לבית ספר

פוסט נבחר

חזרה ללימודים

נתניהו:"יש לי הצהרה לגבי החינוך כחלק מתוכנית היציאה שלנו מהקורונה שאתם מכירים אותה היטב", אמר נתניהו. "הפתיחה המודרגת של הלימודים תתבצע בימים הקרובים בערים הצהובות והירוקות גם בכיתות ז'-י'. בנוסף יש צורך להשלים את פערי הלימוד שנצברו השנה ולכן אני ושר החינוך הבאנו מתווה עקרוני להארכת הלימודים לחודש יולי"

 יו״ר ארגון המורים רן ארז התייחס לדיווחים על הארכת שנת הלימודים ומסר: "כפי שסוכם בין ארגון המורים לשר החינוך היום: בחינוך העל יסודי שנת הלימודים תסתיים כסדרה ב-20 ביוני 2021. במקומות שבהם יהיו פערים, ככל שיהיו, יוכלו מורים החפצים בכך להשלים את הפערים, תמורת שכר מלא".

"מורי העל יסודי מלמדים ולימדו לכל אורך משבר הקורונה ללא הפסקה, ורק מורים המעוניינים בכך יוכלו ללמד בכפוף להסכמתם, במהלך חודש יולי, בתשלום שכר מלא כמובן להשלמת פערים כאמור ככל שקיימים עד לכיתה יא. אין המדובר בחובה גורפת או בהארכה של שנת הלימודים. האמור מתווסף לפעילות השגרתית שמתבצעת עי מורי העל יסודי מדי שנה להשלמת חובות הלמידה לתלמידי י"ב".

מזכ"לית הסתדרות המורים יפה בן דוד מסרה: "עובדי הוראה יקרים, בעקבות פרסומים בשעות האחרונות בנושא הארכת הלימודים בחודש יולי – ברצוני להבהיר כי עמדת הסתדרות המורים לא השתנתה: שנת הלימודים תסתיים בחטיבות הביניים ביום ראשון ה-20 ביוני, ובגני הילדים ובבתי הספר היסודיים ביום רביעי ה-30 ביוני. הפתרון הנכון ביותר הוא שהמדינה תפעיל את תוכנית בית הספר של הקיץ, כפי שעשתה בהצלחה בשנים קודמות. הסתדרות המורים תמשיך לדאוג ולשמור על זכויות עובדי ההוראה".

שימוש רשתות חברתיות בחינוך
חזרה ללימודים אף אחד לא חושב איך לשכלל את הלמידה מרחוק!

מורים רבים שחזרו לבית הספר מצאו את מערכת החינוך ללא אמצעים טכנים, כיתות ללא מחשב או ציוד מולטי מדיה רמקולים ומקרן (ברקו) עובדים או מחוברים, והמחשבים בבית הספר נופלים באיכותם מהמחשבים שקנינו בשנה האחרונה בלימוד.

 מורים רבים מצאו  שהתלמידים הם אלה גורמים לתחלואה בבית הספר:

במערכת החינוך כפי שפורסם יש 13 אלף  תלמידים חולים  ו 1181 חולים מקרב עובדי הוראה..

לדעתי יש לעשות בדיקות קורונה מהירות לתלמידים שאינם יכולים להתחסן , יש לאפשר לעובדי הוראה לעשות את הבדיקות לקורונה ולעודד להתחסן, ומי שמחוסן. יש לאפשר לימודים יותר מ 4 קפסולות  למורים, ויותר ימי לימוד  לתלמידים המחוסנים בעיקר בכיתות הגבוהות.

חוזרים ללימודים

לקראת חזרתן של שכבות ה'-ו' וי"א-י"ב לבתי הספר ביום ראשון הקרוב, משרד הבריאות החליט לעדכן את תוכנית הרמזור • ציון הרף לערים כתומות שבהן מותר לפתוח את מוסדות החינוך יעמוד על 7, מה שיאפשר ליותר תלמידים לחזור ללימודים • 

בהתאם להנחיות משרדי הבריאות והחינוך החזרה ללימודים תתבצע באופן הבא:
כתות גן – יחזרו ל-6 ימים בשבוע בכתות מלאות.
כתות א'-ב' – יחזרו ל-5 ימים בשבוע בכתות מלאות.
כתות ג'-ד' – יחזרו ל-5 ימים בשבוע בקפסולות.
כתות ה'-ו' – יחזרו ל-3 ימים בשבוע בביה"ס ויומיים מרחוק.
כתות ז'-י'- למידה מרחוק והזמנה ללמידה בקפסולות בחצר ביה"ס.
כתות י"א-י"ב – בקפסולות 3 ימים בביה"ס ויומיים מרחוק.
חינוך מיוחד – ממשיכים כרגיל.
לימוד בעזרת מחשב

כישלון הלמידה מרחוק

משבר הקורונה ושרשרת הסגרים זימנו אתגר טכנולוגי למערכת החינוך. אך החלטות גרועות של המשרד הממונה, בשילוב קשר חונק עם הספק המרכזי בתחום הדיגיטלי – מנעו את הזינוק בחדשנות בחינוך בישראל. כך נותרנו עם הזום לבדו (מקום חם בגיהנום), משרד החינוך הוא כישלון בכל הקשור בלמידה מרחוק ולכן אספתי עבורכם קטעים המדגישים את הטענה שמשרד החינוך הוא כישלון בכל הנוגע בתהליך למידה מרחוק במערכת החינוך בתקופת מגיפת הקורונה

לימוד בעזרת מחשב

בהסתמך על נתונים של עמותת עלם לגבי שני הסגרים הקודמים, רבע מהתלמידים שהיו אמורים להשתתף בלמידה מרחוק לא עשו זאת. התלמידים דיווחו על קושי לא מבוטל ללמוד באמצעות הזום: תחושות של שעמום וריקנות, ירידה במוטיבציה וחוסר יכולת להתרכז במסכים במשך שעות רבות. 

לקריאת הדוח לחץ פה

השימוש בזום  בתקופת הסגרים גרם לעלייה בדיכאון, בחרדה ובבדידות. בסקר של הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה שהתפרסם ביולי, הצהירו רבע מהנשאלים כי המצב הנפשי של ילדיהם החמיר או החמיר מאוד מאז תחילת משבר הקורונה – נתונים שתמכו במה שדיווחה עמותת עלם מהשטח. לכך מיתוספת ביקורת רבה שמגיעה מאנשי חינוך – מורים, מנהלים ויזמים – שחוו את תקופת הקורונה ככישלון של המערכת. כך למשל, בין השאר דווח על פגיעה של הלימודים בזום בקצב ההתקדמות בקריאה של ילדי הכיתות הנמוכות.

פעם למדנו בכיתה

 כששאלתי את משרד החינוך איך יתנהל השיעור בזום הם אמרו "..הצוות החינוכי ידע שההורים אינם אמורים להיות המורים ולכן בנה תוכנית המדמה שיעור בכיתה פיזית. המורים נפגשים עם התלמידים להקניה של נושא במשך 25-20 דקות. לאחר מכן התלמידים מקבלים משימה עצמית של 25-20 דקות לביצוע. המורה נשארת בחדר זום לתמיכה במתקשים ולעזרה להם. ילד ש"נתקע" יכול להיכנס חזרה לחדר, לשאול שאלה ולקבל מענה מהמורה. לסיום הילדים שולחים את המשימה למורה, המורה בודקת ונותנת עזרה ומשוב ב"שיעור פרטני" למתקשים. המתקדמים מקבלים משימות מתקדמות לעבודה עצמית".

ביוני השנה פירסמה מחלקת המחקר של בנק ישראל סקר שבדק את רמת המוכנות של ישראל למעבר ללמידה מרחוק. בהשוואה למדינות ה-OECD, שבהן ממוצע של 65 אחוז מהמנהלים חשבו שהמורים שלהם הם בעלי המיומנות הטכנית והפדגוגית הנחוצה לשילוב כלים דיגיטליים בהוראה, בישראל רק 56 אחוז חשבו כך. רק 51 אחוז מהמנהלים בישראל אמרו שהמורים מקבלים תמיכה מקצועית שמאפשרת להם ללמוד כיצד להשתמש בכלים דיגיטליים, לעומת 65 אחוז בממוצע ב-OECD.

 ורק ב-36 אחוז מבתי הספר בישראל היו תוכניות לשילוב כלים דיגיטליים בהוראה בתקופה שקדמה לקורונה – לעומת 47 אחוז מבתי הספר במדינות ה-OECD בממוצע.

בדוח מבקר המדינה bntu pdnho להתנהלות משרד החינוך בנושא הלמידה מרחוק. בין היתר מצא המבקר כי עשרות אלפי תלמידים לא מתחברים כבר שבעה חודשים לזום. הסיבות להערכתו: מחסור במחשבים ובציוד קצה. מי שאמור היה לתת תשובות הוא עופר רימון, האחראי על הטכנולוגיה במשרד החינוך, אחד האנשים החזקים במערכת ובעל ותק של למעלה מעשור. אלא דווקא ברגעים הקריטיים שבהם השימוש בטכנולוגיה נחוץ מתמיד – רימון החליט לפרוש. כמו רמטכ"ל שמתפטר בעיצומה של מלחמה. התפקיד נותר לא מאויש.

מאז החל המשבר אנו מקבלים יותר ויותר דיווחים על כך שמצבם הנפשי של בני הנוער מידרדר. עלייה של עשרות אחוזים בביקוש לפסיכולוגים, זינוק במספר מקרי האלימות במשפחה. לפי הנתונים שנאספו במוקד 105, העוסק בבריונות ברשת, חלה עלייה של 63% במספר הפניות אליהם בעיקר בקרב בני נוער. הכיתות אולי נסגרו, אבל הקשיים החברתיים מורגשים יותר. לא מדובר בנתונים מקריים. האחריות הייתה ועודנה של מערכת החינוך ועל שרי הממשלה להביא בחשבון גם את הנושא הזה. כשמדברים על עלויות פתיחת מערכת החינוך, הגיע הזמן שיציינו במשוואה גם את השפעת סגירתה על מצבם הנפשי של הצעירים.מי שמתגלים שוב כמושיעים הם ראשי הרשויות המקומיות. הם מוכיחים כי בסופו של דבר ההשפעה האמיתית יוצאת מבניין העירייה ולא ממשכן הכנסת. בהובלת יו"ר השלטון המקומי, חיים ביבס, הרשויות לא הסכימו להיכנע למתווים המקובעים שהציגה הממשלה – ובחרו לקבוע עובדות בשטח. ראשי הרשויות מציגים בשבועות האחרונים הצעות יצירתיות שעשויות להציל את המצב. כל רשות מקומית מצאה יוזמה חדשנית שמתאימה לה. ביום ראשון יפתחו עשרות יישובים את בתי הספר בתחומם לחמישה ימים בשבוע – בניגוד למתווה שהציגה הממשלה. כנראה שכשנותנים לראשי הרשויות אוטונומיה, מקבלים מערכת חינוך טובה יותר. הרי מי מכיר את תלמידי העיר יותר מאנשי החינוך שבה?בינתיים משרד החינוך שוקל אם לבטל את מועד החורף של בחינות הבגרות, זאת לאחר שבסיום שנת הלימודים הקודמת בוטלו בגרויות במספר מקצועות. בנוסף, נדחו מועדים של מבחני הפסיכומטרי, ואף על פי כן שנת הלימודים האקדמית נפתחה כסדרה. יכול להיות שכעת יחליטו המוסדות האקדמיים לא להסתמך על הפסיכומטרי כמדד לקבלה ללימודים.ובכל זאת יש גם נקודה חיובית בתוך הכאוס שהביאה לחיינו הקורונה. הנגיף הביא איתו הזדמנות להתבונן, ללמוד ולתקן, ואולי בזכותו נקבל מערכת חינוך שעוברת ללמידה משמעותית אמיתית. (מקור)

למשרד החינוך (מקור) היתה תכנית מוכנה ללמידה מרחוק במצב חירום – שהתגלתה בזמן אמת כמנותקת מהמציאות. המערכת שהוכנה מראש – איכזבה. המורות מצאו את עצמן לומדות במהירות בזק כיצד ללמד דרך הפלא החדש ״זום״ – מערכת שכלל לא תורגלה. למרות ההבטחות, הממשלה גם לא נערכה לסייע לתלמידים שאין ברשותם מחשב – כ-140 אלף תלמידים כאלה. לא ניתן מענה גם לתלמידים שחולקים מחשב עם עוד בנות ובני משפחה. ויש עדיין משפחות שכלל אינן מחוברות לאינטרנט. בפועל הגילאים הצעירים מתקשים מאוד בלמידה מרחוק, וגם לגדולים מדובר באתגר מורכב. ילדים רבים דווחו כמנותקי לימודים, יש עליה בדיכאונות בני נוער, ובבדידות. לכל אלו אין מענה. בפעמיים בהן הוחלט לפתוח מחדש את בתי הספר, ברוב הרשויות הדבר לא נעשה תוך תכנון מספיק.

10. מערכת החינוך קיבלה הנחיות לא ריאליות לשמירה על ריחוק חברתי
בתי הספר קיבלו הנחיות שממחישות את הניתוק בין הממשלה לבין מה שקורה בשטח, ומבהירות שמי שחיבר את ההנחיות בכלל לא חשב האם ניתן יהיה ליישם אותן בפועל. אין שום יכולת לשמור על קפסולות במתווה שנקבע ליציאה, לאכוף הנחיות לשמירת מרחק של שני מטר בין ילדים, להקצות שולחן לכל ילד, ולכפות על ילדים לחבוש מסיכות לאורך כל השיעור.

למורים רבים לא נמצאת תשתית ראויה ללמידה מרחוק ,  זה דבר אחד שלתלמיד מתנתק הזום במהלך השיעור, אבל זה אירוע אחר לגמרי שהמורה לא מצליח להתחבר.

למרות שהגל השני וכן גם השלישי  היה צפוי וכך גם החזרה ללמידה מרחוק, משרד החינוך לא נערך בזמן כדי לאפשר לכלל תלמידי ישראל ללמוד מהבית. ההכשרות למורים נעשו באיחור, ילדים רבים עדיין לא מחזיקים במחשבים או גישה לאינטרנט, והאינטרנט ממשיך להיות איטי באופן שמקשה על ניהול שיעורים און ליין. הממשלה הייתה יכולה לסכם עם חברות האינטרנט על רוחב פס מינמאלי לפי כמות הילדים במשפחה שיאפשר לכל התלמידים בכל המדינה ללמוד באופן ראוי ולהורים שלהם לעבוד מהבית – בו זמנית.

פעמים רבות מנהלי בתי הספר שאחראים על שלומם וחינוכם של התלמידים קיבלו הנחיות על פתיחה, סגירה, קפסולות ועוד מהתקשורת או מההורים. פעמים רבות הם נאלצו להיערך לשינויים באפס זמן.

מיומנה של מנהלת תיכון בימי קורונה:
כשאמרו לנו להמשיך ללמד תלמידים גם כשיש סכנת הדבקה, שתקתי.
כשאמרו לנו ללמד תלמידים ותוך כדי לוודא שהם עם מסכות על הפנים, שתקתי.
כשאמרו לנו ללמד תלמידים ולבדוק בכל יום שהביאו הצהרות בריאות, שתקתי.
כשאמרו לנו לשנות קפסולות ושיעורים בכל פעם לפי מצב הרוח של הממשלה באותו יום, ושוב למחרת, ושוב… שתקתי.
כשאמרו לנו לשנות קפסולות ולבנות מערכות מחדש ועוד הפעם ועוד… שתקתי.
כששלחו מתווה חדש הדורש שוב שינוי מערכת בחופשת חנוכה שכל כך חיכינו לה, שתקתי.
כשעבדנו יומם ולילה מהבית, למעשה "ישנו בעבודה" ואחר כך שמענו בתקשורת שהמורים נחים ומקבלים כסף בחינם, עוד ניסיתי לשתוק.
כשאמרו לנו להיכנס לבידוד בגלל שנחשפנו לתלמידים חולים במסגרת תפקידנו, שתקתי.
כשאמרו לנו שקודמים לקבלת החיסונים צוותי הרפואה והקשישים, שתקתי.
אבל הערב אני כבר לא שותקת.
הגעתי היום לאחת מערי הפריפרייה, בניסיון לקבל חיסון בסוף היום.
עמדתי עם עוד רבים שהגיעו במטרה דומה.
סיפרתי לשומר, לאחות ולעוד אחות שאני מנהלת תיכון, הבהרתי שאני פוגשת במסגרת תפקידי מדי יום עשרות תלמידים ואנשי צוות ואני מבקשת לקבל קדימות.
התשובה שקיבלתי: אין עדיפות למורים
(אפילו בין האנשים שעומדים בסוף התור ומקווים לקבל את השאריות של האמפולה!).
לתומי חשבתי ששר החינוך הודיע שהשבוע תורם של המורים?!
אז אמר. "אוטוקזוקט".
אדוני שר החינוך, אדוני שר הבריאות, פה איבדתם אותי.
אם אתם דורשים מאיתנו להגיע מדי יום לעבודה ולסכן את עצמנו בהדבקה ובכניסה לבידוד, היה עליכם לתת לנו עדיפות בחיסונים.
ואם לא, התכבדו וסגרו את בתי הספר, בוודאי כל עוד התחלואה גבוהה כל כך.
מזמן לא התביישתי ככה.
מזמן לא נעלבתי ככה.
פסית שיח, מנהלת תיכון דמוקרטי



אנשי החינוך עומדים בחזית (בשפת גלנט) ללא שום אמצעים מתאמים להיות בחזית כזו. כרגע יש כ 3000 מורים מאומתים 10000 תלמידים מאומתים.
כ 60000 אנשי חינוך ותלמידים בבידוד.
וכל זה תכניסו גם את העובדה שלאנשי החינוך אין מיגון!!!!!!! או תנאים סטריליים בסיסיים!!!!
ללמד 6 שעות עם מסיכה (ואני מורה לחנג שחייבת להישאר עם מסיכה גם כשהילדים לא ואנחנו המורים פעילים לא פחות מהתלמידים) זו שערורייה.
לצוותי הרפואה יש מיגון ותנאים סטריליים שאנחנו אנשי החינוך יכולים רק לחלום.
אז בבקשה אל תציגו את המאבק הזה אקט בריוני. תסתכלו על זה כאקט הכרחי לתת לאנשי החינוך את הכלים המתאימים להישאר בחזית.
נשמע לכם הגיוני שאסיר מקבל לפני אנשי החינוך חיסון????
אבל היי אנחנו ציבור שהיום זה באופנה לרדת ולרמוס את המעמד שלו.
מי הביריון עכשיו? רננה מידמן (חינוך 2020)

תקלות

תקלות ברשתות חברתיות או  אפילו בתוכנת חלונות עלולות להשבית את הלימודים, בשעה שזה קורה. היום היה למשל תקלה שהשביתה את גוגל ואת היוטיוב
כפי דווח בתקשורת  YNET  בעבר היו תקלות גם בפייסבוק אינסטגראם  וואטסאם דבר ששיבש את העבודה עם הרשתות החברתיות ושיתק את הפעולה עימם.
תקלות   קורות אך הן בדרך כלל נפתרות אין מה להילחץ ונכון שזה יכול לפגוע בשיעור המבוסס  על הלמידה מרחוק.

אחרי תקלה חריגה בהיקפה: שירותי גוגל חזרו לפעילות - TechNation - TheMarker

מה  עושים אם יש בעיות של התחברות או גלישה?

טריפל סי

 

למידה באמצעות כלים טכנולוגיים חייבת לקחת בחשבון שלפעמים תהינה תקלות.

כיום אנו חיים בעולם שבו האינטרנט הפך לנדבך בלתי נפרד מחיי היום יום שלנו, אנחנו עושים קניות באינטרנט , מתעדכנים בחדשות בארץ ובעולם , מאזינים למוזיקה צופים בסרטים , אפילו מפתחים חיי חברה וירטואליים.אבל מה לעשות גם האינטרנט לא מושלם ויש בו תקלות!

אוהבים את הזום

היום דיברתי עם כמה תלמידים, שאוהבים דווקא את הזום,  לדעתם הזום מביא את העיקר הלמידה לתלמיד, ואין אפילו רעשי רקע כמעט… ואנו מתמקדים בלמידה . רוב התלמידים מסתדרים עם החומר הלימודי. אבל רבים הולכים לשיעורים פרטיים על מנת להשלים את החומר. רוב הלימודים הפפרטיים הם אנגלית מתמטיקה אבל יש גם שיעורי העשרה…
תלמידים שאוהבים להתחיל את הבוקר בכיף,  הם לא  חייביםלמהר ולא להזדרז,  להגיע חבית ספר אוהבים מאד את הלמידה מרחוק. זה מאפשר להם להתעורר בקצב איטי, להתמתח, להתרחץ בלי להילחץ ולהתיישב ליד המחשב בבגד נוח. הם לומדים בסביבה מוכרת ונוחה, מוקפים בחפצים נעימים ואהובים, ואף אחד לא מעיר להם אם מדי פעם נוגסים בכריך או לוגמים מכוס השוקו שלהם.התלמידים אוהבים ללמוד בפינה הכי נוחה להם בבית ,  אם נוח לו ללמוד בישיבה בכורסה, הוא יכול לשבת בה. אם הילד מעדיף ללמוד מהמרפסת או הגינה הביתית, מומלץ שינהג כך. כל מקום שטוב לו, שווה להשתמש בו.

ממליץ לקרוא

ללמוד ב-ZOOM זה כלום? יתרונות וחסרונות בראי של תלמידים, הורים ומורים.
וגם את זה רגע על הזום.

אחד הדברים שהמורים עשו, על מנת לשפר את הקשר עם התלמיש זה השימוש במיוט על מנת להשתיק תלמידים מפריעים.
התלמידים מוסיפים, יתרון נוסף הוא שהימים קצרים יותר, לומדים פחות שעות בכל יום וזה מותיר זמן רב יותר לתרגול אישי, למנוחה או לתחביבים.(שחלקם נעשים בזום)

היום למשל יש לנו מסיבה בזום הכיתתי…ארה אחת התלמידות

אז יש ילדים שאוהבים את הלמידה בזום!

למידה מרחוק בצל הקורונה

הלמידה השנה תהיה שונה יש יותר דגש על למידה מרחוק

שר החינוך

יואב גלנט-משתמש ברשתות חברתיות

יואב גלנט השתמש ברשת חברתית טוויטר על מנת לתקשר עם השחקנים האחרים במערכת החינוך, שר החינוך פונה להורים (מציץ): בחשבון הטוויטר :"תלמידות ותלמידים יקרים תלמידי כיתות ז׳, ח׳, ט׳, י׳ – לא שכחנו אתכם. – בשעה טובה כולכם חוזרים לבית הספר – ללימודים, למורים ולחברים. הקבינט אימץ את התכנית שגיבש משרד החינוך יחד עם צוות המומחים לפתיחת כל בתי הספר החל מיום ראשון הקרוב. ב-29.11 יחזרו תלמידי התיכונים ושבוע לאחר מכן, ב-6.12, יצטרפו אליהם תלמידי חטיבות הביניים.

המנהלים והמורים ערוכים לפתיחת מוסדות החינוך השונים ויחד עם גורמי הבריאות נגדיל את היקף הבדיקות לתלמידים ולצוותי ההוראה, כדי לשמור על בריאותם. תודה לראש הממשלה ולשרי הקבינט על התמיכה. לכם, התלמידים היקרים לנו מכל, נותר רק להכין את .

אנו רואים את מר גלנט משתמש ברשתות החברתיות דוגמת טוויטר על מנת להעביר את המסר לתלמידים, מורים וההורים.הילקוט  

ספרים

עיפרון

גם ההורים משתמשים ברשתות החברתיות, כדוגמת הנהגת ההורים :" הנהגת ההורים הארצית, בשיתוף מנהלי התיכונים בתל אביב ומועצת התלמידים תל אביב, דורשים – החזירו את הילדים למוסדות החינוך והפחיתו בחומר הלמידה.   –פייסבוק 

מפה אנו למדים השימוש ברשתות חברתיות הוא חיוני ,במיוחד במערכת החינוך השימוש נעשה הן על ידי מורים ונציגהם -פחות- והן על , ידי תלמידים , והוריהם  לכן ההשפעה המאד חשובה של הרשתות החברתיות בהעברת מסרים !

מכאן על מערכת החינוך ללמוד איך להשתמש בערוצים השונים, כלומר רשתות חברתיות שונות, על מנת להעביר מסרים מנהלתיים ופדגוגים, וכן יש לדאוג את הקונטקס שהמסר יעבור.

מומלץ לקרוא:
רשתות חברתיות וחינוך

רשתות חברתיות ותהליך הלימודי

מר אמיר לוז ב - 15.7.15 התקיימה השתלמות קיץ טכנולוגית והיית שותף כמרצה בנושא: טאבלטים בחינוך ברצוננו להודות לך על השתתפותך והרצאתך המרתקת עד מאוד משתתפי ההשתלמות אף הם מביעים את הערכתם הרבה!! יישר כח ותודה על שיתוף הפעולה עם הרבה הערכה. בברכה, רות שוקרון, רכזת תפעול ותחזוקה מירי בנדיקט, רכזת טכנולוגית ומפתחת סביבות מקוונות צוות מינהלת המחשבים, מנח"י
רשתות חברתיות הם חשובות בתהליך הלמידה

החינוך לאן?

למידה תמיד דורשת נכונות ושיתוף פעולה של הלומד, אך בלמידה מרחוק פוטנציאל הסחות הדעת והנשירה הגלויה והסמויה גדולים הרבה יותר. ארבעה עקרונות יכולים לתרום לנו לעניין זה: גמישות, התאמה אישית, מתן בחירה וחיזוק התלמידים כלומדים עצמאיים.
מקור

למידה מרחוק לשנת הלימודים תשפ"א 2020 – 2021 תיערך באמצעות כלים להוראה היברדית והתנהלות המורה תהיה מתוך מחשב המורה בבית. הכלי המרכזי ללמידה סינכרונית שדרכו המורים ילמדו הוא זום – zoom. נשאלת השאלה למה ZOOM האם אני חייב לראות את התלמיד האם לא עדיף לדבר עימו טקסטואלית על ידי רשתות חברתיות?

 

על פי הנחיות משרד החינוך, אסור למורה ותלמיד להיות בקשרי "חברות" בפייסבוק, אך מותר למורה להפעיל קבוצה סגורה וממוקדת למידה.

בהתאם לכך, יכול כל מורה לפתוח קבוצה סגורה לתלמידיו, בה יוכלו לנהל דיונים בנושאים שונים, לבצע משימות ולתת משוב הדדי, להעלות תכנים אקטואליים (כתבות, סרטונים) ועוד.

יתרונה של הקבוצה הוא באפשרות לשמור על התכנים הנכתבים בה חסויים ובאפשרות להעלות מאגר קבצים אשר ישמשו את הקבוצה.
קבוצת הפייסבוק ניתנת להקמה על ידי כל משתמש פייסבוק. עם הקמת הקבוצה מקים הקבוצה
יכול להזמין משתמשי פייסבוק אחרים להירשם לקבוצה על ידי הפניית בקשת הצטרפות לקבוצה.
מקים הקבוצה יכול לבחור לסגור את הקבוצה למשתמשים רצויים בלבד או לפתוח אותה לכל.
במקרה של קבוצת למידה סגורה, המידע המפורסם בקבוצה אינו מופיע ברישומי הפעילות של
המשתמש כמו כל יתר פעילותו בפייסבוק אלא מפורסם רק בקרב חברי הקבוצה. 

יצירת ערך ולמידה משמעותית במדיה הדיגיטלית מאתגרת כעת את המורים שנדרשים ליצור עניין ומעורבות של התלמידים בפלטפורמות חדשות. הכישורים הנדרשים ממורים כדי לעשות זאת הם שונים מבעבר.לא חייבים הרמאות פרונטליות אפשר לעשות על ידי שיחה טקטואלית, סרטון וידאו או אפילו תמונה. חלק מהרשתות החברתיות פונות לצעירים שהם קהל הייעד של המורים ולכן הנוכחות הדיגיטלית נותנת להם ייתרון. "הפלטפורמות הדיגיטליות היום מדברות לאוכלוסיות מסויימות יותר מאחרות וזה מהווה ייתרון מבחינת המורים מכיוון שעכשיו הם נמצאים במגרש של הלקוחות שלהם. הם הופכים להיות חלק מהקבוצה, אנשים שאנחנו מרגישים יותר קרובים אליהם ואז כשמישהו כזה מציע לי את המוצר או השירות שלו אני מרגיש יותר קשור אליו.

 

איך להשתמש בקבוצה בפייסבוק אפר ללמוד מהמאמר הזה קבוצה בפייסבוק

פעריים לימודיים בלמידה מרחוק

פערים בלמידה מרחוק : הפערים הם לא רק  בהיביט הטכנולוגי אלא גם פדגוגי- מורים ותלמידים שיודעים ״ללמוד לבד״ לעומת מורים ותלמידים שהיו מורגלים בלמידה פרונטלית. האחרונים התקשו בלמידה מרחוק .
עוזר מאוד לילדים שההורים שלהם תומכים בלמידה מרחוק. לא רק ברמת הרעיון אלא ברמת הביצוע, ההכוונה , העזרה… וכאן יש פערים משמעותיים בין משפחות של הורים משכילים לבין אלו שלא..

למידה מרחוק

מסמך שהכינה הכלכלנית הראשית באוצר מזהיר שהשיטה שכפתה הקורונה עלולה להחריף את חוסר השוויון. הסיבה: פערים גדולים מאוד בגישה למחשב ולרשת האינטרנט בקרב תלמידים מרקע שונה מבחינה תרבותית או סוציואקונומית. 

 

הלמידה מרחוק תיצור פעריים חברתיים בין התלמידים למי שיש מחשב ולמי שאין למי שיש תשתית טובה ולמי שאין

הלמידה מרחוק  תיצור   פעריים  בין מי שיש לו מימנות שימוש במחשב לבין מי שלא, ובכך גם בין אוכלוסיות שונות, . ממומלץ לקרוא פה.
הלמידה מרחוק תיפגע באוכלסיות המוחלשות, למידה מרחוק מעניקה יתרון לתלמידים בעלי מוטיבציה גבוהה ויכולת ללמוד באופן עצמאי –מאפיינים בעלי הטיה סוציו-אקונומית ברורה. עם סגירת שערי בתי הספר, האחריות לחינוך הילדים נופלת על כתפי ההורים. הורים רבים ממעמד

סוציו-אקונומי נמוך מתקשים למלא את התפקיד הזה בזמן משבר בשל מחסור במשאבים חומריים וחינוכיים. נוסף על כך, הצורך להבטיח הכנסה שוטפת למשק הבית מאלצת הורים לצאת לעבוד גם בזמן המשבר ולהשאיר את ילדיהם ללא השגחה. כתוצאה מכך, מועצמים בקרב הילדים דפוסי התנהגות שמסכנים את בריאותם.

 

 

המציאות היום זה למידה מרחוק

למידה מקוונת (מרחוק) זה צו השעה

הילדים ובני הנוער הלומדים כיום במערכת החינוך נולדו למציאות טכנולוגית רוויית מסכים, ועושים שימוש תכוף ומגוון ברשת האינטרנט. ניתן לומר כי כמעט כל היבט בחייהם מקבל ביטוי בשימוש במרחבים וירטואליים, ותקשורת בין-אישית המתקיימת בתיווך אמצעים טכנולוגיים היא התקשורת השגרתית עבורם וגם עבור רבים מאיתנו ההורים.
מקור
https://parents.education.gov.il/prhnet/parents/society-family-community/cyber-bullying?utm_source=sms&utm_medium=txmsg_family-community&utm_campaign=learningsafely

השימוש בכלים טכנולוגיים

אנו חיים בעידן של הורות דיגיטלית ולמעורבות ההורים בחיים המקוונים של ילדיהם יש חשיבות יתרה. מדובר באתגר משמעותי ביותר עבור ההורים, אשר חלקם צריך להתגבר תחילה על הפער הדיגיטלי הבין-דורי שקיים בכל הנוגע למרחב הווירטואלי ועל טכנופוביה.

ההורים יש תפקיד חשוב בתפעול  ותחזוקת אמצעי הקצה ,כלומר המחשב להכניס את הילדים ל ZOOM או תוכנה אחרת  (גוגל קלאס), הההורים מעצבים את  פינת המחשב , ההורים חייבים לבדוק עם האינטרנט עובד, הילד יושב ואין תקלה באמצעי קצה. (והסוללה מלאה), רוב התקלות בעיקר הם בבית ולא ברשתות האינטרנט:
 "תמיכה טכנית זה טנגו, אי אפשר בלי שיתוף פעולה. דווקא הלקוחות שהודו כבר בתחילת השיחה שהם בקושי מבדילים בין הלחצן הימני לשמאלי בעכבר והתחננו שאעזור להם – איתם הסתדרתי הכי טוב, והייתי הכי סבלני ואדיב בעולם. הרי גם אני לא הייתי סופר-חנון מחשבים כשהגעתי הנה. אבל לך תתמודד עם לקוחות שמתעקשים ש"זו תקלה אצלכם" ולא מוכנים שנבצע ביחד אף בדיקה לאבחון הבעיה. כמה שהם מתעקשים, ב-99.9 אחוז מהמקרים זו באמת בעיה במחשב שלהם. תקלות כלליות מצד הספק הן הרבה פחות נפוצות".
מקור

היום ההורה הממוצע והתלמיד חייבים שתהיה להם אורינות מחשב, והיכולת להשתמש במחשב בתוכנות על מנת, לתפעל את תכנית הלמידה המקוננת.

סגירת בתי הספר

בתי הספר ייסגרו מחר

שרי הממשלה אישרו הבוקר (רביעי) את סגירת מערכת החינוך כבר ממחר בהתאם להמלצתו של ממונה הקורונה פרופ' רוני גמזו. השרים ניסו למנוע את ההצבעה החפוזה ללא דיון מסודר, אך ראש הממשלה בנימין נתניהו קבע כי לאור הדחיפות יש לערוך את ההצבעה במשאל טלפוני. שר החינוך יואב גלנט, כמו גם שר המים זאב אלקין ושר הרווחה איציק שמולי התנגדו להפסקת הלימודים. נתניהו והשרים גנץ, אדלשטיין, אוחנה, הנגבי ורפי פרץ תמכו.
סגירת מערכת החינוך תכלול את המעונות (גם הפרטיים), גני הילדים ובתי הספר – אך החינוך המיוחד יישאר פתוח.

בירושלים אובחנו בשבעת הימים האחרונים 3,034 נדבקים, בבני ברק 1,549, באשדוד 886, בפתח תקווה 636, במודיעין עילית 622, בבאר שבע 556, בחולון 556, בבית שמש 547, בתל אביב יפו 543, בנתניה 492, באום אל פחם 474, בראשון לציון 470, באשקלון 448, בחיפה 414, באלעד 384, בנתיבות 352, בחדרה 318, ברחובות 295, בנצרת 245, בבת ים 245, בביתר עילית 232, ברמלה 199, השרים וגמזו מסרו שמערכת החינוך יש גורם מרכזי בתחלואה זו.

במכתב לשרי הבריאות והחינוך, טוען פרופ' גמזו כי העלייה בתחלואה (לפי הגרף מ 18% ל-26%) בקורונה נובעת מהדבקת יתר בקרב ילדים בני 10 ומעלה. לפיכך הוא מבקש לחזור לתוכנית המקורית של סגירת בתי הספר, לפחות בכיתות ה' ומעלה, כבר ממחר. "מאחורי ההמלצה עומדים כל גורמי המקצוע"

Distance Learning

מכאן תלמידים כן מדביקים וגורמים לעלייה בתחלואה, נראה לי שהלמידה מרחוק היא צו השעה, ושר החינוך טעה….

חוזרים לבית הספר?

למידה מרחוק בצל הקורונה

שר החינוך יואב גלנט קבע כי שנת הלימודים תיפתח כמתוכנן באחד בספטמבר (נקודה);" משרד החינוך נערך לקיום שנת לימודים בצל נגיף הקורונה, תחת תנאים מיוחדים שמטרתם לצמצם את סיכויי ההדבקה במוסדות הלימוד. גני הילדים ובתי הספר היסודיים יוכנו ללמידה בקבוצות קטנות ומרווחות, תלמידי חטיבות הביניים והתיכונים ילמדו גם באמצעות למידה דיגיטלית". עלות הקמת המתווה נאמדת בכשני מיליארד שקלים, וכמיליארד שקלים תפעול חודשי. חינוך עולה כסף חייבים אבל להשקיע גם בתשתיות, מערכת החינוך מנוהלת על ידי מפקד ולא איש חינוך, והוא לא מבין כבוד השר שמערכת החינוך  לא עובדת כך (אולי החינוך בספרטה).

על פי המתווה החדש שמשתנה כמה פעמים. תלמידי גני הילדים וכיתות א'-ב', שסכנת ההדבקה אצלם פחותה ילמדו כרגיל. זאת לעומת תלמידי כיתות ג'-ד' שילמדו כל השבוע בקפסולות של עד 18 תלמידים. תלמידי כיתות ה'-יב' ישלבו למידה מרחוק עם לפחות יומיים למידה במוסדות החינוך. עלות המתווה 4.2 מיליארד שקל, כשליש מהעלות שביקש משרד החינוך במקור ועמדה על 12 מיליארד שקל.

המתווה החדש שהציג גלנט שונה ונראה שהושפע הן מהוויכוח התקציבי עם האוצר והן מהנתונים שלפיהם ילדים קטנים מדביקים ונדבקים הרבה פחות. לתלמידים בחינוך המיוחד, נוער בסיכון וכפרי נוער יינתנו פתרונות אחדים, כיוון שהם מחייבים הרבה יותר קשר מקרוב. במסגרת המתווה החדש, שלדברי גלנט מתואם עם האוצר משרד הבריאות וארגוני המורים, גני הילדים וכיתות א'-ב' ילמדו בכיתות הרגילות. כיתות ג'-ד' ילמדו בקפסולות של עד 18 תלמידים וישתמשו בחדרי הלימוד של כיתות ה'-'ו. תלמידי כיתות ה'-ו' ביסודי, ותלמידי חטיבות הביניים והתיכונים ילמדו בשילוב של יומיים בקפסולות של עד 18 תלמידים ושאר השבוע מרחוק. כמו כן, ייעשה מאמץ שתלמידי ה'-ו' יגיעו למוסדות החינוך יותר מיומיים בשבוע. כייוון שתלמידי ג'-ד' ישתמשו בחדרים של כיתות ה'-ו', צפויה מצוקת חדרים בבתי הספר היסודיים. גלנט אמר שיעשה שימוש בחדרים במבני ציבור סמוכים, דוגמת מוסדות חינוך אחרים או מתנ"סים. לדברי גלנט, משרד החינוך הנחה שעד כיתה ב' אין צורך בלימודים בקפסולות. "זה תואם את ההתנסות עם בתי הספר של החופש הגדול", אמר. כן ציין שעדיין מתנהל ויכוח עם משרד הבריאות בנושא גיל חבישת המסכות.

 

גלנט אמר שלוח הזמנים קצר מאוד ומחייב הערכות מהירה בשטח. הסיבה לכך היא הצורך לגייס עשרות אלפי מורים נוספים ובעיקר מורים סייעים. גלנט אמר שהמקור למאגר המורים הזה יהיה הרחבת משרות של מורים קיימים, סטודנטים להוראה, מובטלים שעובדים במקצועות הדרכה דוגמת מדריכי טיולים ובוגרי צבא ששירתו במקצועות הוראה, דוגמת מורות חיילות. כן הדגיש שלמנהלי בתי הספר ולרשויות המקומיות יינתן חופש פעולה למציאת פתרונות בהתאם לצרכים המיוחדים ולאוכלוסיות שונות.

 

התקציב מתחלק בצורה הבאה: סגירת הפער הדיגיטלי, כולל תשתיות מחשוב לבתי הספר ורכישת מחשבים ומכשירי טלפון להשאלה לתלמידים ממשפחות חלשות – 

צוות הוראההורים ומורים רבים חושבים ש "אסטרטגיית היציאה מהמשבר  (הקורונה) היא בעצם אוסף שליפות מהמותן ואינטרסים שלא מסתדרים",אין תכנית מסודרת ליציאה  ממתווה הגל הראשון לעבר למידה בצל קורונה. אחת הסיבות חשש מכך שאנשי הצוותים החינוכיים יידבקו בנגיף הקורונה, מאחר שחלקם בקבוצת סיכון מפאת גילם או עקב מחלות רקע שלהם או של בני משפחתם.

גיוס צוות הוראה שעבר קורס  ב-15 שעות זה לא מעשי. לדעתי  תהליך הלמידה בשנת הלימודים הבאה הוא ניסוי, רק מקווה שלא  יהיו נפגעים בנפש….